语文人教版八年级下册《俗世奇人--好嘴杨巴》

好嘴杨巴教案 阜南县第二初级中学 任广洲【教学目标】：1感受跌宕的情节和“津味”语言，及人情事理，感受市井人生。2.合作探究，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。3. 对“好”能有个性化的见解，提高根据人物所处的历史区间客观唯 物的分析能力。 4、激发学生对人情事理的思考，用历史的眼光看待问题。【教学重点】：1.多角度分析杨巴的“好嘴”，学会用历史唯物的眼光看待人物的行为。2.模仿课文，以家乡的乡土风物和方言俗语入作文，让自己的语言也鲜活生动起来。【教学难点】：深入了解民俗文化的魅力，鼓励学生参与记录家乡的土语乡俗。【教学辅助】：多媒体【教学课时】：1【教学过程】：一、导入由上节课泥人张内容接着引入本课，二，展示学习目标（略）三，听读，注意生字词：闷头mn 秫米面sh 沏好茶q 一撮cu 硌牙g 吓懵了mng莲花落子lo4、 简要介绍茶汤天津茶汤也是一绝。茶汤不仅色香味俱佳，冲调的手艺也同样讲究，实际就是一种精妙的民间手艺绝活。最惹人注意的还是那把大铜壶，壶中能盛水40公斤。如果没点力气,是干不了这一行的。这把大铜壶的壶身擦得锃亮, 铜壶的奥妙在于壶的底盘中心有一只碳火炉, 能保持壶水随时都呈滚开状态,这样茶汤才能一冲就熟。卖茶汤的人用这壶还要有些技巧,壶把在壶身的一侧,壶的肚大底小,要利用杠杆原理,在壶把上稍加用力,壶身就可以倾斜,滚开的水就从壶嘴冲人茶汤碗内。冲时得胆子大些,仔细掌握好开水量,不多不少正好冲成一碗,这也得有点功夫。五：请指出本文的线索？（“杨家茶汤”远近闻名-“杨巴茶汤”名满天下）六：文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物性格鲜明。请说说两人各“奇”在什么地方。（“杨七”之奇就在手艺奇。“杨巴”之奇就在嘴之好 。）七：重点分析：. 杨巴手上没有绝活却入奇人行列，如何理解？（杨巴虽没手艺人的绝活，但他心灵嘴巧，机智灵活，使杨家茶汤远近闻名，生意红火，凭借自己处事不惊随机应变的能力，赢得李鸿章的赏识，得到赏银百两，因此说他是奇人 。）. 本文题目是“好嘴杨巴”，杨七这个人物在文中有什么作用？（杨七在文中连通全文，通过杨七和杨巴的对比，作者讽刺了封建统治下手艺人因生存空间遭到挤压了后，人格扭曲，只有会八面玲珑，顺势应变才能得以生存，而只有手艺，没有随机应变的能力，是无法生存的。同时也告诉我们只有手艺,或是只有口才，都是不行的。）. 你如何评价杨巴的八面玲珑、见风使舵？（杨巴的八面玲珑，见风使舵是在封建统治下被扭曲的生存方式，他是被逼无奈的，但因此他才得以生存，在当今社会中他的机智、善于察言观色、能言善辩，正是我们所需要的，但现在社会中杨巴的见风使舵，做墙头草是不可取的，我们要做一个耿直的人。）. “京城豪门硌牙”府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？（体现了府县道台们竭力巴结讨好中堂大人的心理，唯恐了中堂大人李鸿章吃的不满意。） 八：这些突出了杨八的什么性格特征？ （逢场作戏，看风使舵，八面玲珑，左右逢源） 九：探究:1, 凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？（说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。) 2.请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？ ( 1.看说话的难度 一是情势紧急，要“敢说”；二是左右为难，要“巧说”三是时间紧迫，要“快说”2，看说话的艺术 一是“不知道”: 前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃” ：让中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。)十、小结这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各