我应该感到自豪才对 (2).doc

课题：14我应该感到自豪才对 总课时:2课时 本课时：第一教时主备人:王伊璐 授课人：赵花 授课时间 4月15日教学目标知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语。过程与方法：指导学生朗读课文，培养学生有感情的朗读课文。 情感态度价值观：激发学生了解事物兴趣的特点。 教学重难点能正确流利有感情地朗读课文,并且能联系上下文理解词语的意思.教学准备生字词 教学过程一、揭题解题，提出问题（一）揭题解题1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）修改：讲述 “沙漠之舟”的故事，引起学生对它的兴趣，然后揭示“沙漠之舟”就是今天我们课文的主人公骆驼。3.指名读，齐读课题。4让学生说说自己对课题的理解。“自豪”是什么意思？学生可以用举例的方法说出自己的理解。修改：巩固复习上学期一直讲的“骄傲”的两种意义，帮助学生理解“自豪”的含义。与“自豪”相对的是什么？（自己不如别人、自卑）“应该”是“理所当然”的意思。这提示我，不应该感到自己不行，不应该自卑，不应该感到挺委屈。二、思考交流，解决问题（一）引导读正确1、出示自学题 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地修改：“委屈”的“屈”要读轻声，疙瘩也是，提醒学生注意区别。理解词语的意思无边无际:形容非常辽阔,没有边际.铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是.委屈:受到不应该有的指责,心里特别难过.2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生 引导学生读课文,要求学生:(1)听准生字的音(2)注意并用笔标出长句子的停顿(3)标出自然段的序号,按老师的要求听度3自学检查 a.名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 b、说一说课文讲了一件什么事。 c、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段） d、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。 e、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。 f、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的 三、精读第一部分(1)指名学生读第一自然段,说说你读懂了什么?(2)从哪些词语可以看出小红马看不起小骆驼?(3)从小红马的动作神态你看出了什么?重点观察小骆驼的驼峰,眼毛,脚掌,体会他们的特点从小骆驼的动作,神态,你觉得他会想些什么?指名有感情地朗读第一自然段，再生齐读。五、作业 1用钢笔描红。 2抄写词语。3熟读课文。 课题：我应该感到自豪才对 总课时:2课时 本课时：第二教时主备人:王伊璐 授课人：赵花 授课时间 4月16日 教学目标知识技能：继续学习课文,有感情地朗读课文。指导学生有条理地讲述课文。过程与方法：懂得骆驼的驼峰,脚掌,睫毛在沙漠里的特殊用处。教师引导，深入了解。情感态度价值观:树立正确的审美观点。 教学重点难点懂得骆驼的驼峰,脚掌,睫毛在沙漠里的特殊用处.教学准备投影片教学过程 一、引导品悟小骆驼的感情变化（一）读议第一自然段1指名读第一接2说说读懂了什么？ 小骆驼挺爱美，你瞧，他正在溪边照“镜子“呢！ 小红马以为自己长的很美丽，就瞧不起小骆驼。3从哪些词语中可以看出小红马看不起小骆驼。4引导看图。图上画了谁和谁？他们站在哪里？从小红马的动作、神态，你看出了什么？修改：你是怎么看待小骆驼的外形特点的？如果你见到了小骆驼，你也会嘲笑它吗？为什么？重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌、体会特点。从小骆驼的动作、神态，你觉得他会想些什么？5朗读体会。（二）、精读课文第二部自然段1再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈？ 修改：引导学生感悟，如果你现在又成了小骆驼，被人这样嘲笑后，你心里会怎样？2学生自读课文第二部自然段，同桌畅谈自己的理解。 3了解学生的品悟情况 骆驼妈妈很爱自己的孩子，从“疼爱”“孩子”“你跟我”可以看出来 骆驼妈妈没有讲大道理，没有说教，而是让骆驼亲身去体验，说明她教育很有一套。4朗读体会小骆驼的挺委屈，及妈妈对小骆驼的关爱。 （三）读议第三、四自然段1用“_”画出描写沙漠环境恶劣的句子。边读边想找，哪些词语突出表现了沙漠环境的恶劣？（茫茫、松散、无边无际、铺天盖地、刮过等）修改：结合我们以前学过的描写沙漠恶劣环境的词语和图片让学生感悟沙漠的恶劣。“茫茫”是什么意思？你怎么知道的？想象并描述风沙“铺天盖地”刮过来的情景。小红马能不能走进茫茫沙漠中？为什么？小骆驼能进去吗？为什么？边读边思考，填写下表：部位特点作用驼峰脚掌眼毛（四）、精读第五自然段 1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。假如你是小骆驼，跟妈妈在沙漠里走一趟，还会感到“挺委屈”吗？你会怎么想？怎么说？3、这一段写了什么？哪些词语最能显示出来？（学生抓住相关词语，朗读体会小骆驼的自豪感。）指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。 （1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？ （2）讨论。（3）教师范读，学生练读。齐读、4、教师小结。 四、总结 1分组有感情地朗读全文。 2说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？ 五、作业 1有感情地朗读课文。 2回家把这个故事讲给家里人听。3.按课文内容填空妈妈指着脚下( )的沙子,对小骆驼说:”我们的脚掌长得( ),如果我们的脚掌也像小红马