语文人教版二年级上册把“画”变成“话”.doc

看图写话教案 （刘冰）课题把“画”变成“话”课时1教学目标1、 认识冒号、双引号。初步了解冒号、双引号在对话中的作用和书写格式。2、 了解对话的基本写作方法。3、 训练学生根据画面展开合理想象，继续培养学生说完整话，叙述事情有一定条理。教学重点、难点认识冒号、双引号。初步了解冒号、双引号在对话中的作用和书写格式。了解对话的基本写作方法。教学准备课件。音乐。教学程序教师活动学生活动一导入 新课二对话指导三认识标点符号四、看图想象 五写作六点评七封面设计猜谜语。没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。 (打一动物) 1、用完整话告诉大家，这个谜语的谜底是（ ）2、你是怎么猜出来的？3、指导用上“因为所以”来把话说完整，有条理。一、出示蜗牛图片1、 从这幅图上，你看到了什么？2、展开想象，他们为什么会这个样子呢？3、他们之间会说些什么呢？二、师：你们的想象启发了我，老师的想象是这样的：小蜗牛说：“妈妈，我好累呀。”大蜗牛说：“我来背着你。”1、 指生读两句对话。老师的想象行么。我觉得我还能说的更好。2、小蜗牛怎样说出这句话的呢，你能在括号里填上合适的词语吗？小蜗牛（ ）地说：“妈妈，我好累呀。”大蜗牛（ ）说：“我来背着你。”3、根据学生汇报板书词语，把你的词语带进去，能读出的感觉么？教师小结：人物之间的对话，如果能加上描写神态、动作、心情的词语，就能更加生动形象。1、人物对话说的好，要写出来还要找标点符号来帮忙。板书：“：”讲解：两个小圆点，上下楼层住。它叫冒号，写在“说”的后面起提示作用。板书：“”讲解：实心双6实心9，作用是把人物语言引上。2、 现在有个句子，用上了标点符号。出示句子（1），指生读句，讲解冒号、双引号书写位置。出示句子（2），现在有一个句子把标点符号丢了，你能把标点符号送回去吗。指生读句填标点。过渡：我们学会标点符号的运用方法，就可以写故事啦！今天，老师给大家带来四幅图画，我们一起来看看图画，讲讲故事，把“画”变成“话”。（一） 出示四幅图。孩子们，我们来看看这四幅图，展开想象，这两只小蜗牛要 。教师结合学生发言板书。（二） 出示第一幅图。1、故事总要有一个美好的开头，观察画面，讲讲你故事的开头吧！2、他们都讲清楚了故事的起因。把你精彩的开头讲给同坐听。（三）出示第二幅图。开头这么精彩，故事的过程也一定有趣，接下来发生了什么呢？1、 观察画面，它们遇到了谁？2、 它们会说些什么？强调怎么说。（四）出示第三幅图。1、 它们爬呀爬，又遇到了谁？2、 它们之间会说些什么呢？（五）出示第四幅图。故事总有一个美丽的结尾，你能给你的故事加一个结尾么？（六）一起出示四幅图。谁来把你的故事完整地讲给我们听。把你心中的故事写在纸上吧，让我们把“画”变成“话”。读学生的作品，共同点评，他的作文好在哪里，还有哪些不足？指导封面设计，给故事起个名字，加上作者的名字，配上美丽的图案，一本属于你们自己的绘本就诞生了。让我们运用今天学到的方法，写出更多精彩的故事吧！读谜语，思考谜底。用完整话告诉大家谜底。1、观察画面，预设：一个大蜗牛背着一个小蜗牛。2、预设：（1）孩子累了，妈妈背着孩子。（2）两个小伙伴互相帮助展开想象说对话。读对话揣摩语境，加入适当的词语。预设：慢吞吞，气喘吁吁 亲切，温柔指导学生朗读。认识冒号、双引号。初步了解其在对话中的作用。读句，感知标点符号在格子中的位置。将冒号、双引号送回句子中。观察画面，整体构思故事。观察画面，展开想象，用一句话讲讲自己的故事。预设：去看朋友，找吃的讲讲故事的开头。同桌互相讲开头。观察画面，遇到了蜜蜂、蚂蚁。想象它们之间的对话。观察画面，遇到了蜘蛛，想象和蜘蛛之间的对话。给故事加结尾。指生完整的讲讲自己的故事。写