初中生物新课改的一些体会.doc

初中生物课改实践中的一些体会 摘要：生物是一门自然科学，而实验是它的基础，生物课堂没有了实验就成了纸上谈兵的“假把式”。随着新课程改革的实施，初中生物课的改革也势在必行，培养学生自主学习、改革创新的能力成为了教学的主要任务和目标。如何在生物学科课堂教学中开展直观教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。本文就针对初中生物新课程的实践，探讨初中生物的一些教学体会。关键词：初中生物；直观教学；可控性一、让学生实物直观观察形成概念俗话说：“百闻不如一见。”教师发给学生典型的实物材料，使学生通过观察或实验形成概念。此举不但能培养学生的观察能力或实验能力，而且能让学生自主动手，提高课堂的学习气氛，提高学生学习的兴趣。例如，本人在参加区骨干教师交流公开课农业益虫时，就给全体学生分发蜜蜂，让他们用放大镜观察蜜蜂身体的结构，让他们总结特点，归纳出节肢动物的特征。同学们立刻兴趣大增，认真观察，一起讨论，教学任务很快就在轻松愉快的氛围中完成了。反思在自己学校里上课时，虽然也用了挂图课件，但效果明显不大，大部分学生没有兴趣听讲，少部分有听讲的同学也只是死记结论。由此可以看出，学生认真地观察或动手做实验，学生间的讨论，以及教师引导学生归纳总结，这样的学习过程，是在感性知识和学生自己实践、体会的基础上，进行分析、讨论，因此能较快地上升为理性知识，有利于对知识的学习和掌握，有利于认识事物的本质和规律。 二、课堂活动要有可控性 新教材为促进学生学习方式的转变，增设了许多活动项目，仅人教版七年级生物上册就有活动项目66个，即探究6、实验8个、演示实验4个、调查3个、设计1个、模拟制作1个、课外实验5个、进一步探究5个、技能训练8个、观察与思考9个、资料分析7个。要使活动的顺利开展，首先要有融洽的课堂氛围作为保障，学生只有在民主、轻松、愉快的课堂氛围里，才能独立地探索，大胆自由地发表见解，并在这个基础上进行自主探究和自由创造。可在实践中，不少老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范，只讲自由、轻松，而不求必要的纪律约束，致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的现象，甚至有的课堂经常处于失控的状态，尤其大班额的班级此现象更加严重。如“光对鼠妇生活的影响”是人教版七年级生物上册所安排的第一个探究实验，我在上课时，面对还没养成习惯的新生以及特殊的实验材料“鼠妇”，课堂里到处充满了尖叫声、打闹声，无论我怎么喊也无济于事，探究的效果是可想而知的。看来教师对课堂的控制是非常必要的，不能放任学生随意“自由”。实施课改中，老师与学生可共同制定一些相应的班级规律、学习规则，并进行必要的训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，让学生明确自己的行为取向，学会自我控制。 三、运用视觉直观教学，提高信息技术在教学中的应用视觉直观教学即直观教具在教学中的合理应用。生物直观教具主要有标本，实物，模型，挂图，录音，录像，幻灯和照片等。要上好以一节生物课，一定要注意合理使用模型，挂图和实物等直观教具。直观教具出现太早或使用不当，反而会发散学生的注意力，不利于教学的顺利进行。在各种直观教具兼备的情况下，我们还要注意直观教具出现的先后顺序。如有些生物体太小（例如蝗虫），学生看不清，教学可以出示挂图，指示它各部分的结构，让学生自己回答（遇见回答错误，教师纠正）；最后在结合模型和挂图的教学基础上，适当放映一些相关录像资料，提高学生的映象和调节课堂学习的气氛。如又如在讲解农业益虫蜜蜂时，在总结出它们的身体结构后，为了说明它们花粉刷和花粉筐和对农业的利用价值，放映蜜蜂采花粉的视频，提示它跳“8”字舞和“0”字舞的奥秘。，讲到变态叶时，即时放映“捕蝇草”录像，学生对此映象就非常深刻。利用学生的好奇心，精心设计好相关录像视频，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。 当然直观教具的使用要突出课文的重点和难点。对于九年制义务教育生物新教材（新教材加强了实验和演示部分），它更显得重要。总之，合理恰当地运用视觉直观教学将大大提高学生们的学习兴趣，使他们在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务。四、加强课堂知识的生活化生物教学中联系生活实例，不仅可以让学科知识具体化、通俗化，有利于学生的理解和记忆，也可以让学生形成学有所用的良好感知，做到进一步强化学习动机，提高学习的兴趣。比如在讲解蕨类、裸子、苔藓、种子植物时，教师可以从周围环境中收集有关的且具代表性的植物并带入课堂，如马尾松、凤尾蕨、葫芦藓、桃子等，这些都是学生平常可以见到的，学生见到自己熟悉的植物时，必定饶有兴趣的观察并讨论。在讲解无机盐的相关知识时，可问为什么食盐都加碘。这样的课堂既融入了生活又增长了学生的知识。陶行知曾说过：生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。让课堂生活化，让学生从生活中得到乐