单元课程开发.doc

一、 案例的基本结构 单元课程开发案例是采用第十三章介绍的单元课程开发方法设计的案例，案例的基本结构包括：（1）课程实施环境分析：列表分析实施课程学校的教师现状、提出课程实施需要教师具备的条件；分析课程实施对学生已有知识的要求，预测学生可能发生的困难；提出课程实施应具有的条件以及学校的现有条件；分析课程实施的外部技术发展和教学改革发展趋势。（2）课程任务分析及课程内容体系设计：列表分析单元课程应达到的能力目标、知识目标、教学目标；设计教学内容体系框架；说明单元课程的类型，确定单元课程的范型。（3）单元课程中某一教学单元基本环境设计：针对课程范型，在课程整体教学内容中选择能够说明课程开发方法的典型教学单元作为基本环境设计的示例予以介绍。不同范型的设计提纲如下：-问题中心范型课程设计提纲 问题 解决问题的方案示例 学生要解决的问题 课程实施需要的环境条件 考核要求 教学进程安排 -项目中心范型课程的设计提纲 任务项目 任务要求（设计方案、实施条件、完成时间、成果形式等方面的要求） 成绩评分方法 -体验中心范型课程的设计提纲 体验任务说明 体验场所要求 任务的进程安排 体验报告的要求 考核方法 -培训中心范型课程的设计提纲 培训项目及证书说明 培训规程 培训需要的环境条件 考核要求及方式 培训进程安排 （4）单元课程中某一教学单元实施方案设计：这部分内容与上面基本环境设计具有对应关系，课程实施方案包括该教学单元的教学目标、教学方法、教学情境、教学活动组织形式、教学单元的时间进程、教学单元的考核方式等方面的设计，还包括教学媒体的选择。每个案例的内容结构基本一致，但由于案例来自不同专业、采用不同课程范型，因此，每个案例又具备不同的特点。培训中心范型的课程开发案例-汽车维修技术取证实训 1、汽车维修技术取证实训课程实施环境分析 汽车维修技术取证实训课程实施环境分析表教师学生办学条件内部环境分析1、本课程要求具有汽车维修经验的教师作为培训指导教师2、本院的培训指导教师具有多年汽车制造企业的经历，拥有丰富的汽车维修经验，并发表过多部汽车维修方面的著作，教学效果良好，深受同学欢迎1、部分来自于中等职业学校的学生在读中职时已有过类似训练，有些学生已取得了汽车修理初级工甚至中级工证书。这部分学生可起到带动其他同学的作用2、有些学生中存在轻视维修工作的认识，在培训中会出现不愿意动手、学习积极性不高的现象 1993年开办专业，已有10多年办学经验。有北京市教委多年支持建设的汽车实训中心，实训条件良好。与北京市劳动局汽车维修取证培训机构联系密切。外部环境分析与本课程相关的技术或知识进步情况及对有关知识或技能需要的程度：与本课程有关的知识或技术包括：汽车构造、发动机原理、汽车电器、机械制图、公差配合、机械原理与机械零件、金属工艺学等。现在，按劳动局规定，在校高职生可考取汽修中级工证书，考证用车主要还是传统车。但从专业培养目标和毕业生实际去向，本专业面对的主要还是现代汽车的检测、维修，所以本课程必须加入这部分内容。兄弟学校相近课程的教学改革情况及对本课程设计的启示： 有些同行学校在进行汽车维修实训时，能同时提供十几辆、二十几辆不同车型的教学用车，通过轮换，学生可以得到多方面的训练。而我校由于场地问题，无法同时存放那么多车。2、汽车维修技术取证实训课程任务分析及课程内容体系设计表课程任务分析课程目标内容体系设计教学目标教学内容及教学活动框架课程性质课程范型能力目标：1、职业关键能力：学习能力：发现、分析问题能力和归纳总结能力工作能力：工作中发现、分析、判断和解决问题的能力；团队合作能力创新思维能力：设计多种解决方案的能力2、职业专门能力：故障检测故障诊断维修操作知识目标：故障检测与维修原理和方法，机械、公差、液压，汽车构造、汽车电器等。取得汽车维修中级工证书培训分为四部分：1、汽车发动机维修的培训2、汽车底盘维修培训3、汽车电器维修培训4、汽车整车故障检测与排除综合培训每一部分培训中，都包括理论知识培训和实际操作培训，理论知识培训采用课堂教授与动作演示相结合的方式；实际操作培训以学生独立实践为主。在培训内容中，结合当前国内主流车型，在传统汽车维修技术培训基础上，增加了现代汽车维修培训。专业技术必修课培训中心课程3、汽车维修技术取证实训课程基本环境设计培训任务说明通过进行发动机故障排除、大修竣工验收、量缸、总成维修，使学生基本具备汽车维修中级工应知、应会方面的知识和能力。通过劳动社会保障部题库考试，使学生全面掌握汽车构造、汽车维修、汽车电器方面的理论、数据和方法，考试合格者取得汽车维修中级工证书。实训场所要求每个班次需要不少于200m2的培训场所，两台可供油路、电路排除故障用的汽车，5套量缸表，若干个使用过的汽缸筒，缸压表，真空表，尾气测试仪，每种12套的万用表，以及必要的备件、各种工具、试灯、5种汽车总成每种至少需要3台。培训的进程安排将学生分成四组，第一组进行发动机油路、电路排除故障；第二组进行发动机大修竣工检查；第三组进行量缸；第四组进行汽车总成维修。每两天一轮换，最后两天由老师进行培训考核。培训任务的知识与技能要求 汽车发动机维修的培训 汽车底盘维修培训 汽车电器维修培训 汽车整车故障检测与排除综合培训 实训报告的要求报告应能体现所学理论和实践相结合，包括检测方法、仪器、仪表、量具、工具的正确使用，应遵守的工艺要求，对四种培训掌握、理解的程度。考核方法 理论考试为全国统考，每月全国各地在相同时间举行一次，主要包括机械基础、公差配合、液压原理等基础知识（约占20%）和汽车构造、汽车电器、汽车维修等专业知识（约占80%）。实操考试由各区考评站负责，主要包括传统汽车油电路故障的诊断与检测，大修发动机竣工后的各种检测方法，通过量缸确定修理级别，汽车一些主要总成的拆装工艺、检测、诊断、维修方法等。实操考试考评员全都来自维修厂具有丰富实践经验的老技术人员。考核方法为假题真做，当场设故障，限时排除，并结合理论予以合理解释。4、汽车维修技术取证实训课程实施方案设计 汽车维修技术取证实训课程实施方案设计课程性质专业技术必修课课程范型培训中心课程教学目标及要求取得汽车行业准入证，达到汽车维修中级工的理论和技能要求学时2周学习者分析学习者所在专业的性质：高职高专学习者所在专业的性质：高职高专学习者具备的知识基础与能力基础分析： 应具备机械基础、公差配合、液压原理、汽车构造、电工电子、汽车电器等方面的知识。学习者可能发生的学习困难： 少数学生没有取得驾驶证，排除故障时比较困难。教学环境设计及媒体选择部分教学环节在实训室完成，边教学边展示实物，演示诊断方法。教学方法设计假题真做，所有实训项目均按修理厂的检测、诊断方法、拆装工艺和维修方法进行