语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 设计理念 设计理念 1 要让学生产生阅读体验 就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反 复诵读涵咏 品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴 2 个性化阅读凸显学生个性的张扬 生命活力的释放 强调学生主体性 的发挥 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进 3 注重课内外的紧密结合 拓宽学习语文的渠道 培养学生收信信息的 能力 教材简析 教材简析 触摸春天 是人教版实验教材四年级下册的一篇课文 这篇简短的抒情 散文真切描写了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受美好春天的故事 表达 了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 文章文笔细腻 用词丰富 优美 本组以 热爱生命 为主题 选有四篇有关生命的课文 目的是让学生体 会生命的美好 从而思考如何对待生命 热爱生命 教学目标 教学目标 1 学会本课生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵后三个段落 摘录 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热 爱生活 教学重点 教学重点 深入体会一些关键语句的含义 教学难点 教学难点 感悟作者揭示的深刻道理 教学关键 教学关键 引导学生边读边悟 通过理解重点词句 联系生活实际等理解课文 内容 教学过程 教学过程 一 激情导入 1 同学们 现在是什么季节 春天是一个美丽的季节 你眼中的春天是 什么样的呢 同学谈 2 春天是多姿多彩 生机勃勃的 有湛蓝的天空 清澈的湖水 芬芳 的花朵 可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢 这节课我们要和 文中的主人公安静一起去 齐读 触摸春天 板书 17 触摸春天 二 预习检查 1 为了更好的学习课文 首先来看一下本课的生字词 出示 小径 流 畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 悄然 磕磕绊绊 清香袅袅 谁来读 这些字中有没有需要提醒大家注意的 教师重点指导 畅 瞬 的声母是翘舌音 畅 径 翔 的韵母 是后鼻音 绊 瞬 权 缤 都是前鼻音 还应注意不要将 径 读成 j ng 将 袅 读成 mi o 瞬的笔顺 形近字孤和弧 看来同学们对于生字词掌握得不错 2 下面请同学们出声朗读课文 读准字音 读通句子 并思考 课文主 要写了一件什么事 在春暖花开的季节里 盲童安静拢住了一只蝴蝶 后来 她张开手指 把蝴蝶放了 三 研读课文 1 谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象 热爱春天 热 爱生活 热爱生命 下面我们就来看一看 文中哪些语句写出了安静热爱春天 热爱生活 热爱生命的 划出关键的语句 写出你的体会 一 2 3 段 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 引导学生抓住 流畅 磕磕绊绊 让学生感受盲童对春天对生活 的热爱 我们知道一般盲人走路是什么样子的 磕磕绊绊 步履蹒跚 而安静为什 么能走得如此流畅呢 联系上文 这个小女孩 整天在花香中流连 从重点词 整天 流连 我们可以感受到 安静热爱春天 喜欢春天 所以这两句话是有联系的 一个是因 一个是果 读读这两句话 因为 这个小女孩 整天在花香中流连 所以 安静在花丛中穿梭 她走得很 流畅 没有一点儿磕磕绊绊 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极 其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 学生谈 比较句子 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花 读一读 体会这两句有什么不同 哪句更好 为什么 安静慢慢的 伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花 月季花是一种植物 它也是有生命的 从慢慢地能体会到安静是个热爱生命的女孩 从极其准确这个词体会到安静对 这里十分熟悉 从中可以看出她非常喜欢春天 喜欢春天的美景 谁能带着 对春天的喜爱来读读这段话 配乐 接下来 还有哪些地方让你觉得安静热爱春天 热爱生活 二 4 段 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是个奇迹 睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 蝴蝶在她的手指间扑腾 安静的脸上充 满了惊讶 这是一次全新的经历 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的 地方 教师出示句子 学生先说说对这句话的理解 蝴蝶是睁着眼睛的 盲童是什么都看不见的 可是 睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住了 这里 神奇的灵性 指的是什么 是呀 与其 说是蝴蝶被安静拢住 不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天 热爱生命的神奇的 灵性所吸引 心甘情愿地落入她的掌心 捉住蝴蝶的安静是多么高兴 多么激 动 多么兴奋 谁来读 同学们 此时 你就是安静 音乐起 蝴蝶在你的手指间扑腾 你感觉 到了什么 我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾 一个生命在我手里 它的求生 欲望很强 一直在扑腾 是呀 对于安静来说 这都是一种全新的感觉 谁 再来读 三 6 段 师 读的真好 还有哪些地方让你觉得安静热爱春天 热爱生活 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪 着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧 线 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线 述说着飞翔的概念 安静是如此善待生命 她放飞了那只蝴蝶 当蝴蝶飞走时 她仰起头 张 望 着 对于一个双目失明的盲童来说 什么都看不见 她为何还要张望呢 蝴蝶飞走了 飞向那里 如何飞翔的 她都想知道 所以才仰起头张望着 是呀 虽然眼睛看不到 我也要用心去看 去体会 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 她仿佛看见了 她仿佛看见了蝴蝶在飞翔 她仿佛看见了 美丽的花儿 绿绿的草儿 她仿佛看见了蓝天白云 小鸟在枝头欢跳 此时此刻 在安静的心上 春天是什么样的 春天是生机勃勃的 春天 是美丽的 春天是奇妙的 朗读这段 四 7 段 所以 我没有惊动安静 因为在这个清香袅袅的早晨 安静告诉我这样的 道理 指读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 你怎样理解这句话 安静是个盲童 虽然她看不见 但她用自己的心灵来 触摸春天 知道了什么是飞翔 什么是春天 她多么热爱生活啊 五 小结 这就是那个特殊的女孩 安静 这就是那个 指着板书说 热爱春天 热爱生命 热爱生活 的盲女孩儿 安静 四 阅读拓展 1 还有一位盲人 她也十分热爱生活 多媒体出示 海伦 凯勒 1880 1968 海伦 凯勒 1880 年出生于 亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇 在她一岁半的时候 一场重病夺 去了她的视力和听力 接着 她又丧失了语言表达能力 然而就在这黑暗而又 寂寞的世界里 她竟然学会了读书和说话 并以优异的成绩毕业于美国拉德克 利夫学院 成为一个学识渊博 掌握英 法 德 拉丁 希腊五种文字的著名 作家和教育家 她走遍美国和世界各地 为盲人学校募集资金 把自己的一生 献给了盲人福利和教育事业 她赢得了世界各国人民的赞扬 并得到许多国家 政府的嘉奖 2 打开书 看课后阅读链接 它节选自海伦 凯勒的散文 假如给我三 天光明 请同学们一边默读一边思考 你有什么体会 生 海伦 凯勒发现了树叶精巧的对称图形 发现了银桦的光润的细皮 发现了松树的粗糙的凸凹不平的硬皮 3 生活中还有很多这样的人 此时你想到了谁 我想到了张海迪 杏 林子 霍金 他们身残志不残 顽强生活 创造了许多奇迹 我们是健康的人 我们更应该热爱生活 珍爱生命 4 师总结 多媒体出示人物 盲童安静用自己的心灵来感受美好春天 她告诉我们 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 海伦 凯勒 一个生活在盲聋哑世界里的人 竟然毕业于哈佛大学 被美 国 时代周刊 评为 20 世纪美国十大英雄偶像 她也告诉我们 谁都有生 活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 张海迪 杏林子 霍金 桑兰 这些敢于向厄运挑战的人同样告诉我们这样的道理 谁都有生活的 权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 板书设计 17 触摸春天 流连 热爱春天 安静 盲童 流畅 热爱生活 拢住 热爱生命 张望 教学反思 教学反思 触摸春天 是人教版实验教材四年级下册的一篇课文 这篇简短的抒情 散文真切描写了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受美好春天的故事 表达 了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 在上这节课之前 我用心备课 在组内教研的时候 同教研组的老师也给 了我很多好的建议 非常实用 而且学校领导也非常关心我 在我们教研时 原本我想这样引入课文的学习 文中的小女孩叫 安静 她是一位盲童 什 么是盲童 盲童居然能抓到蝴蝶 你有什么感觉 真是太 不可思议 惊奇 意想不到了 不仅我们觉得意想不到 本文作者也觉得意想不到 下面我们 就来看一看 文中哪些地方最让你意想不到 拿起笔 划出关键的语句 写出 你的体会 面对这样难理解的一篇经典课文 马校长 阎主任针对主线问题设 计的不合理 学生比较难于接受 又给我提出了一个更为学生容易接受的主线 问题 经过我的思考 改动为 谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的 印象 热爱春天 热爱生活 热爱生命 下面我们就来看一看 文中哪些语 句写出了安静热爱春天 热爱生活 热爱生命的 划出关键的语句 写出你的 体会 但是在上完课之后 觉得我这样问有些限制学生的思维 学生的思维被 热爱春天 热爱生活 热爱生命 给限制住了 在大家的研讨下 我们又将 主线问题改为 读读课文 通过语句你能看出盲童安静是个怎样的小女孩 这 样问 学生就会发散他们的思维去想小女孩更多的品质 这是上这节课给我最 大的启示 那就是要多多听取大家的好的建议或意见 才能让自己有所锻炼 有所提高 而且在这篇课文的安排上我认为自己总体设计比较合理 课一开始 我从 学生熟悉的春天入手 调动学生内心的情感体验 激发他们学习课文的欲望 接着通过对学生的预习检查 让同学们进一步了解课文内容 让老师更好地掌 握同学们的学习情况 便于更好地学习课文 学习课文时 围绕 文中哪些语句写出了安静热爱春天 热爱生活 热爱 生命的 这个话题 抓住课文中最为关键的词句或段落 引领学生调动自己已 有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配 重组 从而建构自己对文本的 理解和创造 再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境 呈 现自己对文本的理解与认知 教学策略上 我主要采取朗读感悟的方法 让学 生走进安静的内心 感受她对生活的热爱 走进作者的内心 感悟他对人生的 思考 在具体的教学过程中 我是这样做的 1 在体验中感知 在想象中感 悟 在整体朗读课文时 我要求学生在头脑中形成画面 引导他们入情入境 谈出自己的感受 在体会到作者的惊叹之后 我要求学生想象安静拢住蝴蝶时 心里会想些什么 这些想象既丰富了课文内容 让学生更具体地感受到安静丰 富多彩的内心世界 使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱 2 从文本 中来 到文本中去 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 教学 中 我力争成为学生阅读的引领者 合作者 在指导学生进行体验和感悟时 通过启发 暗示 点评让学生进入到语言中 与作者 与文本对话 在找出句 子以后 我引导学生品析语言 体会用词 在读思议中体会表达效果 增强语 言积累 例如 从 流畅 感受安静对花园的熟悉 对春天的热爱 从 竟然 体会作者的惊讶 不敢相信等等 在