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海燕教学设计 教学目标 知识和能力目标： 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 情感态度和价值观目标： 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重、难点 象征手法在文中的运用及其作用。 比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 教学方法 诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。 提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。 练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。 教学过程 一、导语 生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！（一遍演讲一遍展示海燕图片） 让我们一起来聆听春天的旋律的末章海燕，同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉搏。 二，走进作者 二、 背景介绍：高尔基（18681936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺的学徒、轮船杂役、面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律，海燕就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 三、检查预习 （1）识记生字词呻shn吟yn 飞窜cun 胆怯qi 翡fi翠 cu 蜿蜒wn yn 掠起1（2）词语解释苍茫：空阔辽远，没有边际。精灵：鬼怪。方机警聪明；机灵。呻吟：指人或动物因痛苦而发出的声音。 胆怯：胆小，畏缩。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。蜿蜒：蛇类爬行的样子，通常山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。文中指闪电的影子弯曲地延伸。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，形容海燕清高、毫不屈服，展翅飞翔的雄姿及藐视敌人的气概。掠起：轻轻擦过或拂起。四、品读赏析 （一）听老师朗读， 通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么？ 的海燕 预设：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、 （二）自由朗读，试给文章加一个副标题， 教师给出要求：，要切合文章内容 ，要和标题紧密联 系，形成一个整体 ，用语简洁，字数不可过多也可以讨论完成 参考：勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 无畏的革命者 胜利的预言家 划破乌云的利刃剑 （三）分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动。 学生讨论交流后明确： 第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。 想一想：文中除了海燕，还写了哪几种海鸟？这些海鸟 面对即将到来的暴风雨有何表现？作者这样写的目的是什么？找出写狂风、乌云、惊雷、闪电的句子，说说它的 作用？ 五、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。 1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义 背景1：高尔基的海燕写于1901年3月，当时俄国正 处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即 背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日 从故乡（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。 学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者 2、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。 海燕革命高潮 海鸥 海鸭反动势力 企鹅 大海革命先驱者 波浪 乌云害怕革命的 雷电悲观失望者 狂风 暴风雨革命力量 六、拓展延伸升华感情 1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种 各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？ （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可） 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克