语文苏教版三年级上册15《小露珠》

小露珠教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。 3、练习用“越来越”说话。 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。 教学方法：读中感悟 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、 导入课文 昨天我们读了小露珠这篇课文，学习了生字，这节课我们继续学习这篇课文。请同学们用手一起和老师写课题，齐读课题，你们什么时候在什么地方见过小露珠？它是什么样子的？ 述：是呀，在田野里、草地上、花园里到处都有小露珠的踪迹，那小露珠是怎样形成的呢？请同学们到课文的第一自然段去找找那调皮的小露珠。 二、 精读第一自然段 1、初读感悟 （）（幻灯显示第一段）轻声读这个自然段 ，看谁通过自己的读，体现露珠的美 （2）指名读 ，教师相机指导读出感情 （3）试用“越来越”说一句话 、抓住重点句子品味指导朗读 出示句子“小露珠爬呀，滚呀越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。” （）学生自由练习朗读 （）指导朗读，读出喜爱之情 （3）指名读 （4）教师范读 （5）全班有感情地朗读 三、 精读自然段 、导语感悟：小露珠那么美丽可爱，我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。课文是哪几个自然段写小动物喜欢小露珠的？写了哪些小动物？ 小动物们是怎么样和小露珠打招呼的？ 2、学生自由读课文节 3、抓住语言品读 问：我们先看小青蛙是怎样和小露珠打招呼的？谁来读一读。 （1）出示小青蛙的话，指名读 问：在小青蛙眼里，小露珠是怎么样的？指名回答 述：老师也找来了钻石的图片，你们看，多么闪亮，多么耀眼呀，课件出示 小青蛙把小露珠比作钻石，可见它多么喜爱小露珠呀！那谁能把小青蛙对小露珠的喜爱读出来呀？ （2）教师范读，学生练读。 （3）学生扮演小青蛙和小露珠打招呼。 那小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么样和小露珠打招呼的呢？ (4)出示小蟋蟀和小蝴蝶的语言 谁是小蟋蟀？谁是小蝴蝶？（指名读两种动物的语言） （5）一起读三种动物的语言 4、分角色巩固 （1）假如老师就是小露珠，谁愿意来和老师打个招呼呀？ 学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和老师打招呼 （教师提醒注意动作：你是怎么来的？） 除了这几个小动物，还有那些小动物会和小露珠打招呼呢？用下面的句式说说。 “早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。”（ ）在（ ）的（ ）对小露珠说。 （2）注意三个动作的词，想想看，这三个动词能不能交换位置？ 引导学生体会用词的准确性，并正确了解小动物的不同活动特点和习性，同时获得美的感受。 5、小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它 板书：闪亮、透明、圆润 四、 精读第自然段 1、过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢（植物） 2、植物为什么也喜欢小露珠呢？指名读 用“格外精神”来说一句话。（你们什么时候格外精神呀？） 问：课文里有哪些词句写了有了露珠的滋润，植物显得格外精神的？用笔圈出来。 述：小露珠的到来让所有的植物那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美好的景象吧。 教师范读，学生闭上眼睛想象，你看到了什么?（指名回答） 3、有感情朗读 谁能把这美丽的景象读到我们眼前来呢？ 出示：金黄的向日葵，碧绿的白杨树生机勃勃。 自由读，指名读，男女生赛读 五、 精读第七自然段 1、过渡：美丽的小露珠滋润着植物，装点着植物，把美留给了世界，它是多么快乐呀！可是请大家读第7自然段，它怎么了？ 2、默读，然后回答 3、是呀，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润的小露珠，却没有钻石、水晶、珍珠那样的永恒，它把可乐和美丽带给了世界，自己却消失了。大家舍得小露珠离去吗？ 4、再读课文，画出不忍离去的句子 5、植物们会想些什么呢？ 美丽的植物们我，我就要走了，可爱的小动物们，我就要走了，你有什么要对我说吗？ 指名说说 问：植物们以为再也见不到小露珠了，你们说他们心里会想什么呢？ 6、体会小露珠乐观的精神 （1） 面对朋友们的挽留，小露珠是怎么样回答朋友们的呢？指名回答 出示：我明天还会回来的 抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句 问：小露珠就要走了，你为什么还笑盈盈的呢？你不难过吗？为什么？ 学生回答，体会小露珠无私的心 五、总结全文 小露珠说明虽短，但能给别人带来美丽，自己就是快乐的。小露珠不仅外表美，她的心灵更美。愿你们也像小露珠那样拥有一颗闪亮、透明、无私的心。让世界因为