四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计

四年级语文下册：鱼游到了纸上教学设计1、 学习目标 1、有感情的朗读读课文。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。2、 学习重难点 1、 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。3 学习过程 第二课时1、 由课题导入学习 1、齐读课题。 2、谈课题有趣在哪里？（鱼怎么会游到纸上来了呢？鱼不是没有水就会死的吗？） 3、带着疑问走进课文2、 学前检测 1、读词语 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 咯噔一跳 工笔细描 挥笔速写 泉白如玉 自由自在 融为一体 2、说说文章主要内容： 作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）时非常专心，（ ）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得栩栩如生。3、 学习课文 青年是怎样让鱼游到了纸上去的呢？请同学们快速浏览课文，用直线画出能体现青年看鱼时达到了忘我境界的句子，用波浪线画出青年画鱼的句子，并在句子边上写下体会。 一）小组交流 二）出示句子 看鱼 1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 哪位同学能结合这个句子中的重点词说说你的体会。 畅谈体会。（青年看鱼专注、投入、忘我) “静静地”“呆呆地”是什么描写方法？ 2、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 “每个星期天”说明了什么？ 从“每个星期天”、”一整天”这两个词语，你体会到了什么？（青年看鱼勤奋、坚持不懈、持之以恒）情景导读： 是啊！青年看鱼是这样的忘我，这样的专注。我仿佛也来到了玉泉，看到了这样一幅幅感人的场面，在一个鸟语花香的春天，那位青年生读：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）；在一个烈日炎炎的夏天，我来到玉泉，又发现那位青年(生反复读）；在一个秋高气爽的秋天，我又来到玉泉，还是看见那位青年（生反复读）；在一个寒风凛冽的冬天，我又来到玉泉，依然看见那位青年（生反复读）。 青年看鱼是多么地忘我啊！那么他画鱼又是怎样的呢？ 画鱼3、 出示第7段“他有时工笔细描、仿佛金鱼在纸上游动” 在这段有两个描写青年画金鱼时的动作的四字词语是什么？这里又用的是什么描写？ 说说“工笔细描”的意思，又从哪句看得出青年是在细描呢？ 青年会细描金鱼的哪些部位呢？ 引导联系文中句子也是理解词语的一种好方法。 用上同样的方法快速地找到“挥笔速写”的意思。 青年又会画金鱼的哪些动态呢? 用上“有的、有的、还有的”句式把金鱼的各种动态连起来说一说。 鱼已经在青年的纸上游动起来了，有的在（ ），有的在（ ），还有的在（ ）, 真是活灵活现啊！“有时”在句中可以换哪些词？ 有感情地朗读这段。4、 第9段 他还会忘记什么呢？5、 第8段 “融为一体”是什么意思？在文中具体指什么？ 他已经和鱼融为一体了，他画鱼是多么地忘我，因而他画的鱼栩栩如生，所以一位围观的女孩惊奇地叫起来。6、 出示女孩的话，这是什么描写？ 有感情地朗读这句话。（读出惊奇的语气） “游”能换成“画”字吗？ 当我把这句话写给青年时，他又是怎样回答我的呢？4、 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 因为青年看鱼时专注、坚持不懈，记住了鱼的样子和各种动态, 因而画时胸有成足，画得鱼栩栩如生、活灵活现，所以他们是因果关系。5、 学完课文后，你受到了什么启发？联系实际谈一谈。6、 小练笔 “围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着、”，请发挥想象，他们赞叹着什么？议论着什么？请抓住人物的动作、神态、语言进行描写。7、 寄语（名言） 成大事不在于力量的大小，而在