语文人教版三年级下册周文秀《路旁的橡树》教学设计

路旁的橡树教学设计姓名：周文秀 深圳市龙岗区新梓学校 联系电话邮编：518116【设计意图】 这篇课文是人教版三年级下册第二单元的一篇略读课文，第二单元的课文都是和自然环境有关。而且单元导语提醒同学们，要“留心周围环境”这篇课文以真实的事例引导学生去感受人与环境和谐相处的重要性。同时我找到一篇课外短文马克吐温保护树木来做比较阅读，从而提醒他们保护环境的重要性。还有一点，这两篇文章都是国外的，相比国外的人的环保意识，我们国内又怎样？以此为线，及时拓展语文园地和综合性学习“调查周围环境”。【教学目标】 1、能正确朗读新词，有感情的朗读课文，培养学生的独立阅读能力，悟出课文蕴含的道理。 2、了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。 3、培养环境保护意识，爱护花草树木。【教学重点】 读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。【教学难点】 体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。【教学准备】 Ppt 搜集课外短文【教学课时】一课时【教学过程】 一、复习导入 1、我们在刚学过的一个小村庄的故事中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？ppt出示一个小村庄的故事的重点字词。2、可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事（板书题目）路旁的橡树。3、看到课题，说明这篇课文和路、树有关,我们一起来看看这篇课文到底讲了一个什么故事！【设计意图：复习旧知，巩固所学内容，集中学生注意力】二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，找出多音字。2、认读下列词语。Ppt出示橡树 平坦 灌木林 未来 铺路 延伸 挺拔 哨兵 楔子 责备 沥青重点讲解多音字 铺 划 曲 3、指名读课文，读通顺流利。4、思考：课文主要讲了一件什么事情？ 修路的故事【设计意图：读有目的，所以我第一次读的目的就是生字，让他们的注意力更加集中在书上，读书的效果更明显，读二次的时候，理清思路。】三、思考讨论、深入理解1、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？（板书起因） 2、读第二、三自然段。 交流问题：筑路工人为什么突然停下来，他们遇到了什么问题？ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）橡树还像什么？3、读第四至第七自然段。为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？ 楔子 第八段4、读第八、九自然段。“只在一个地方”指的是哪里？ 橡树前面那里这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？ 自己画一画弯曲的公路样子，看看自己能不能利用自己画的公路图说清楚这篇课文讲了一个什么故事。人们赞叹谁有一颗高尚的心？筑路工人、工程师现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。） 【设计意图：细读课文以事情发展的顺序板书，让本篇课文以板书的形式展现在孩子们面前，锻炼他们的总结能力。而且随文练习说话，体会工程师和筑路工人的高尚的心】四、课堂总结 1、全班齐读课文，想一想：你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。 3、读了这篇课文，你想说什么，你觉得你能做点什么保护环境？请同学们说说现在能干嘛？不用说其他的做不到的事，你能想到什么？你能做到什么？你能马上为保护环境做什么？【设计意图：通过阅读，让孩子懂得保护环境的重要性，让他们思考，怎样在生活中做一些力所能及的事保护环境，从而走进文本并高于文本。】五、课外拓展Ppt展示课外短文马克吐温保护树木，请同学们阅读之后，4人小组相互讨论一下这则短文说了什么，看看谁的说的更好，也可以写出来，然后小组选一个小代表出来。在全班发言，同学之间互评，最后完成表格。 异同篇目相同点不同点路旁的橡树马克吐温保护树木【设计意图：两篇同样主题的短文让孩子们阅读，不仅让他们拓宽了视野，而且让他们更加体会到保护环境的重要性。】六、作业设计 以四人小组形式“调查周围环境”，填好环境调查表，明天上课讨论周围环境以及你的发现。【设计意图：单元课文联系在一起，衔接紧密，为孩子们写作拓宽思路，有东西可写。】七、板书设计起因（修笔直的公路） 橡树 挡路 改变计划弯曲保护橡树，爱护自然 结果 人们赞美 【设计意图：板书是语文课程的重要组成部分，是直接展示给学生的精华部分，一个好的板书是非常好的图型教案，是对课文内容的提炼。学生通过板书就可以看到课文的结构思路，板书内容的恰当与否直接影响教学效果，所以板书应以精炼准确为主，也可以适当创新让学生更有学习欲。】【自我评析】这篇课文是以我的教学思路来设计的，但是上课之后我发现了几个问题：1、学习新的生字词时间花费较长，请同学们找多音字，他们把能找到的全找出来了，很少同学能找出本课的新多音字。2、在