语文人教版八年级下册仙游二中《海燕》教学设计.doc

海燕（高尔基）教学设计（第一课时）福建省仙游县第二中学 叶加挺【教学目标】1、走近作者，有感情地朗读课文。2、通过朗读和找句子来感知海燕形象，体悟海燕的豪情。3、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义。4、学习海燕乐观自信、勇敢坚强的精神。【教学重点】在深情的朗读中，感受海燕乐观自信、勇敢坚强的精神。【教学方法】设置情境法，朗读法；合作讨论法，圈点勾画法等【朗读设计】听视频范读，个人表情朗读和细节精读，小组合作研读，全班合作演读【教学时间】一课时【教学设计】 设置情境，导入新课 有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏鸣曲，去感受高乐基给我们带来的生命最强音！关于高尔基的情况，我们并不陌生。我们曾经在七年级的名著导读中学习了高尔基的三部曲之一童年。下面让我们一起走近作者：高尔基（18681936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有：长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学。写作背景海燕又称海燕之歌，是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分。写作此文时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，作者亲眼目睹了并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，创造出了“海燕”这个艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。检查字音 【看投影，提问学生，完成后齐读2遍】 朗读提示：海燕是一篇著名的散文诗。散文诗有着散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，以及海燕当时的情感。 假如提供3种背景音乐欢快的、忧伤的、激昂的，请选择最适合本文的是（激昂的）。 听朗读 听视频范读，激发学生的朗读热情【投影播放朗读视频，整体感知内容。在听读中要求学生：把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）】品形象合作探究一：在你的眼中，这是一只 的海燕，你是从哪些词句中读出来的？ 【请用（ ）把直接描写海燕的句子标出来，并结合分发的“朗读指导”材料，自由模仿朗读，读出作品的情感来。 【约4分钟 自由朗读】个人表情朗读和细节精读准备好的同学请举手！提问3位学生回答，把该句子深情朗读一遍，生生评价，师适时指导并深情诵读。 （示例：从“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我读出这是一只高傲的勇敢的海燕。）全班齐读直接描写海燕的句子。点拨：“高傲”一词一共出现了几次，把它们圈出来。 一共出现了4次。 此时，我也想用“高傲”来造一个句子：我们班的同学很高傲。行吗，为什么？作者为什么用“高傲”来形容海燕呢？（“高傲”原指极其骄傲，自以为了不起，看不起人；是一个贬义词。而文章中的“高傲”是“贬词褒用”，是自豪，高大，意气风发的意思。）交流小结：这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信的海燕。海燕形象小结：大家对海燕的形象已经了解得差不多了：海燕是一个高傲的，坚强的，勇猛的，自信的，乐观的，斗志昂扬的，希望光明和向往光明的形象。合作探究二：在本文中，海燕所处的环境是怎样的？请同学们再自主朗读一遍课文，并用“【 】”标出描写海燕所处自然环境（即海面景象）的句子。【约3分钟】小组合作研读【把全班分成三个组，组内划分角色、互相配合练习朗诵，要求每组把握好：轻重、缓急、长短、快慢，读出情感和气势。组间竞读第711节，并作评析，师适时作朗读指导】1、 第一组 暴风雨来临之前的海面环境：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云；大海泛起白沫。（第16节，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨）2、 第二组 暴风雨逼近之时的海面变化：乌云越来越暗，越来越低雷声轰响狂风紧紧抱起一层层巨浪（第711节，海燕搏风击浪，迎接暴风雨）3、第三组 暴风雨即将来临的海面变化： 狂风吼叫雷声轰响乌云像青色的火焰燃烧闪电的影子火蛇蜿蜓游动 （第1216节，海燕预言胜利，呼唤暴风雨）作延伸合作探究三：你从海燕的身上学到了什么，该怎样正确面对生活中的“暴风雨”？（约4分钟）（示例：要做一个乐观自信、勇敢坚强的人，在学习中生活中乐观向上，相信自己能成功面对生活中的暴风雨，比如中考，我们应该怎么办呢？能像企鹅那样缩起头来吗？不能。而应该像海燕那样勇敢坚强，乐观自信，迎难而上、挑灯苦读，用拼搏实现梦想！）展示学校对联：今年3月1日下午，我校2016届高三毕业班全体师生隆重举行百日誓师大会，这是悬挂在北教学楼（兰溪楼）前的一副勉励大家的对联：静心砥砺，脚踏实地，全力以赴，奋战百天，争分夺秒凌绝顶，让青春无悔； 拒绝蹉跎，志在高天，铸造辉煌，扬眉六月，你追我赶展雄风，为二中争辉。老师寄语：同学们，“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”！你们正是一只只振翅待飞的海燕，要勇敢飞翔、搏击长空！“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”！面对人生的暴风雨，我们要大声地说让暴风雨来得更猛烈些吧！本课小结：本文通过暴风雨来临之前的三幅画面，塑造了一个高傲、乐观自信、勇敢坚强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以正能量。全班合作演读请全体同学起立，一起深情诵读海燕。课后思考：结合写作背景，想一想：高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？“海燕”和“暴风雨”等事物名称是否具有象征意义？ 这些留到下一节课去探究。 布置作业1.背诵海燕。2.思考：海燕是否具有象征意义？愿同学们都是生活中的勇敢的海燕！同学们再见，下课！【板