《祝福》导学案.doc

祝福导学案第一课时【学习目标】 1、了解作品的写作背景。 2、整体感知，理清文章思路：了解本文所用的叙述方法并理解其作用。（重点）【知识链接】1、写作背景： 祝福是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集彷徨中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国现实。 祝福写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品祝福里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了祝福这篇小说，目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。2、 宋明理学： 对于处在封建等级制最底层的劳动妇女来说，是最残暴最苛虐的一种思想体系。什么“饿死事小，失节事大”之类，稍有触犯，则赐死、沉塘。妇女对任何事情，任何处境，只有服从认命，不能有自己的选择，所谓“妇者，服也”。 四大绳索：族权，神权，夫权，政权。从一而终：民间说的“好马不配二鞍，好女不事二夫”。易恒：“妇人贞洁，从一而终也。” 旧三从四德：仪礼丧服子夏传：“妇人有三从之义，无专用之道。故未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。” 周礼天官：“九嫔掌妇学之法，以九教御：妇德、妇言、妇容、妇功。”（妇女的品德、辞令、仪态、女工gng即“女红”、“女功”。指通常由妇女所作的纺织、刺绣、缝纫等事）。 三纲五常：封建礼教所提倡的人与人之间的道德标准。三纲指父为子纲，君为臣纲，夫为妻纲。五常传说不一，通常指仁、义、礼、智、信。五伦：旧指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五种伦理关系。（君臣有义、父子有亲、兄弟有序、夫妻有别、朋友有信）【学习过程】1、 语言积累：1、 字音：钝（ ）响 寒暄（ ） 瓦楞（ ） 朱拓（ ）间（ ）或 悚（ ）然 踌（ ）蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥（ ） 尘芥（ ）堆 形骸（ ） 贺家墺（ ） 荸荠（ ） 呜咽（ ） 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ） 渣滓（ ）瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ）歆（ ）享 牲醴（ ） 蹒（ ）跚（ ）2、解词：间或： 悚然：踌蹰： 瑟瑟：沸反盈天： 呜咽：歆享： 蹒跚：2、 通读课文，理清思路： 1、把握情节的发展脉络：一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。速读课文，分析小说的情节结构。2、本文采用了什么样的叙述方法？在结构上采取这种手法有什么作用？3、“我”在文中起到什么作用？4、对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？ 祥林嫂再嫁 婆婆：小叔子：四叔四婶： 儿子被狼吃了 鲁镇的男人们： 鲁镇的女人们： 祥林嫂头上的疤 对待祥林嫂的死鲁四老爷：家里的短工： “我”： “活得有趣的”众人：3、 布置作业：课后练习（一）。第二课时【学习目标】 1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。（重点） 2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。（难点）【学习过程】1、 分析人物形象：1、 祥林嫂：（1） 行为描写：（2）肖像描写：（特别要注意几次肖像描写中祥林嫂的变化）2、 鲁四老爷：（1） 侧面（间接）描写：（2）正面（直接）描写：A、行为描写：B、语言描写： 3、 柳妈：4、 “我”：2、 思考探究：造成祥林嫂悲剧的根源是什么？ 3、 布置作业：课后作业（二）。第三课时【学习目标】 1、体会并理解本文环境描写的作用。（重点） 2、理解本文题目祝福的深刻含义。（重点）【学习过程】一、理解文中环境描写的作用： 作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。第一次是描写镇上各家