16.珍珠鸟.doc

马家嘴 小学 五 年级 语文 学科导学设计 备课：张媛莎一、学习指南1.课题名称：16.珍珠鸟2.达成目标：（1）知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“依赖”等词语。 理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。（2）过程与方法：在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样的到珍珠鸟的信赖的，这“信赖”又创造了怎样美好的境界。从而进一步理解作者为什么笔尖流泻下这样的感受。然后联系生活实际，与同桌交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。 （3）情感态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要相互之间的信赖。 3.学习重难点：重点是学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的写作风格；难点是理解“信赖往往创造出美好的境界”。4.学习方法建议：抓住重点语句，了解课文，联系生活实际，与同桌交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟以及珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。一、谈话导入同学们，上学期我们学过猫这一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。二、自主学习1、学习并掌握本课的生字新词。2、在文中圈出下列词语，并解释。 葱茏愈发 繁荣 雏儿 蓬松 细腻 流泻信赖 3、课文主要讲了什么？4、给课文分段 第一段（ ）：讲“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。 第二段（ ）：描写“我”与珍珠鸟和谐相处，建立深厚的感情。 第三段（ ）：人、鸟之间的深情使“我”敢去到“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。三、集体评议教师引导总结四、拓展延伸1、如果朋友送你一些你不喜欢的小动物,甚至是有害的,你还会善待它吗?老师想到一个故事，弘一法师李叔同有一个习惯，每次落座时都要把他那把旧藤椅摇几下，朋友说椅子挺结实的，法师说，不是怕椅子垮，而是让椅上椅下那些小生灵有逃生的机会。其实所谓有害还是有益，还是相对于人类来说，在一定程度上来说，生命无所谓高低贵贱，都是大自然之子，对于生命，我们还应有一份尊重，都应该给予信赖，这样世界才会多义愤温柔的色彩。2、作者仅仅是想表明生活中需要人与鸟之间的信赖吗？结合生活实际，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。3、在你看来,为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？六、作业超市1、摘抄精彩的含鸟的成语和句子。2、动物与人类生活在同一片蓝天下，动物与人类是朋友，请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。一、合作探究1、课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点也不怕人？请同学们默读第一自然段，画出有关语句读一读，想一想你从中读懂了什么？ 2、读1、2自然段，你能说说作者对这对珍珠鸟是怎样的感情？他喜欢它们吗？从那里看出来？ 3、从“真好”你发现 了什么？你还能找出作者喜欢珍珠鸟的别的表现吗？他为它们做了什么事？4、找出课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。读一读。并说说作者是按什么顺序描写珍珠鸟的外形的。5、阅读第8自然段 ，找找有很多时间顺序的词（）。这些词语说明小珍珠和作者亲近是一个（ ）的过程。6、小珍珠跟我的感情越来越好，接下来就发生了这一幕（书上的插图），它居然在我的肩上睡着了，说明它对我的信任，你能给这幅图起个美名吗？7、你知道作者说的美好的境界是指怎样的一种境界？二、展示交流1、组内A、B、C、D分层交流，A总结。 2、组间互助，其他小组