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文档简介

教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。教学目标：1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。教具学具准备：1.课件。2.05的数字卡片。教学过程：一、谈话导入1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)2.好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)(3) 这个数比1多1,它是几?(2)(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)二、学习新知(1)揭示“0”的第一含义什么也没有。1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。(课件出示:1 )桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。(课件出示:0 )
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