生物人教版七年级下册眼球与视觉.docx

“眼与视觉”教学设计南充高坪 青韦明一、教材分析 本节内容是第六章人体生命活动的调节的开篇，本章一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围境的变化，强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加理地学习。但由于学生还没有学习神经元的结构和功能、大脑等知识，学生在学习视觉形成的过程中必然增加难度，并且对于眼球的结构是很抽象的，虽说我们天天在用眼睛观察世界，但内部结构并没有直接经验，所以在教学设计时，要从学生的生活经验入手，给学生提供丰富的感性材料，使抽象的知识形象化，设计实施有效的活动，让学生在体验与感悟中激发学习兴趣，汲取知识，培养探究意识，获得情感升华。 二、学情分析虽然学生对眼球这种感觉器官较为熟悉,但对视觉是怎样形成的还知之甚少。学生对成像原理的物理知识知之甚少， 而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础， 而且该知识点比较抽象，在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。所以教学时应注意从学生的生活实际出发,通过观察思考、分析、讨论等方式,引导他们汲取知识。三【教学目标】知识目标: 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。 2、描述眼球的结构及其主要功能。 3、说出近视的成因及预防的方法。 4、观察瞳孔的变化并做出解释。 能力目标: 观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上的相似点；尝试对瞳孔大小的变化 情况做出解释,培养学生观察分析能力。情感目标: 爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。【教学重点】 眼球的结构。 视觉产生的过程。【教学难点】 近视的成因及预防的方法 外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。四、教学策略:创设情景分析讨论教师点拨相互交流得出结论。五、学习方法:体验式学习法、归纳总结法。六、教学用具:眼球的结构、瞳孔变化的示意图、多媒体课件等七、案例设计思路(一)导入学习1、 从盲道、手语以及躲雨行为引出课题人体对外界环境的感知。2、预习题提示，引导学生预习眼与视觉 (二)眼与视觉 引导学生相互观察眼球,说说看到了什么?1.眼球的结构 (1)观察眼球的结构图,并教师通过演示眼球的结构示意动漫图，学习讨论眼球各部分结构及其功能。照相机和人眼结构对比（据眼球的结构图 和照相机的结构示意图）,加深对眼球结构的认识。 (2)瞳孔的变化。 教师通过演示瞳孔变化的活动插图，引导学生自学课本的内容,并结合课本插图加以理解。为什么我们从阳光下走进屋子时,刚开始眼睛看不清室内的东西,可过一会儿就慢慢看清楚了?这一过程中瞳孔发生了怎样的变化?2.视觉的形成 (1)根据眼球的结构分析:光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的?请大家阅读课本P79内容,结合图-49理解。视觉的形成的简略过程: 光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经视觉中枢 着重讲3点： (折射) (成像) (形成视觉) (2)视网膜上成像后我们就看到物像了吗?这是为什么呢? (3)有一个人眼睛尚好却失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗? 通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件,让学生明确视觉的形成。(三)近视的成因及预防 近视是怎么形成的呢?他们戴的是什么眼镜? 演示近视的形成及矫正。 因近视而带来诸多不便,强调用眼卫生的意义,自觉做到“三要”、“四不看”。(四)课堂练习，巩固提高通过本节练习，可回顾本节课学习的内容,引导归纳总结,巩固所学知识,锻炼学生能力。八、反思