三年级语文期末考试卷面分析.doc

三年级语文期末考试卷面分析（20132014 上 ） 泾源三小 马艳茵 一、成绩统计此次测试三年级考试人数58人，最高分99分，最低分49分，人平均84.3分，及格率97，优秀率64。二、试题分析、本次三年级语文期末试卷内容主要有三大部分：积累运用、阅读理解、作文。考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。三、卷面分析（一）第一大题积累运用共9个小题第一题，看拼音写词语，这道题主要考察学生平时掌握四会词语的程度，这题的得分率比较高，后进生和平时马虎的学生容易把“娇”、“嫩”字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。第二题，给加点的字选择正确的读音，少数学生把作坊的作的读音和前爪的爪的读音，容易混淆。第三题，给多音字组词，少数学生对量的读音分不清。第四题，比一比，再组词，有个别学生对“测” 和“侧”容易混淆。由此可看出学生对生字不够重视，不善于观察和查找工具书。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。第五题，在括号里填上合适的字词，全班同学做的较好，第六题改正词语中的错别字，全班同学做的较好，第七题，照样子写词语，失分很少。第八题，按要求写句子，少数学生不会审题，第二小题写一句孔子的名言，个别学生写成了周恩来的名言。第九题，根据课文内容填空，考察学生背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在写句子的过程中容易添字、漏字。（二）第二大题阅读共5个小题阅读花城一文，回答问题，本题考察学生的阅读能力，本题的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，在以后的教学中要培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。第一小题，阅读短文填空，短文是按什么顺序写的，少数学生回答成总分总；第二、三、四小题基本得分，失分较少。第五小题，读句子，用加点的词语仿写句子，个别学生不会用有的有的写话。（三）第三大题习作这次作文是编写童话故事。从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。四 主要成绩1.教学中通过激发学生的学习兴趣，强化基本能力的训练，培养全面、综合的语文能力。把语文教学与学生的生活实际紧密联系起来，让语文教学走出课堂，走进生活，走进大自然，走向社会。2课堂教学中，通过语言文字的训练，培养了学生的思维能力，表达能力，理解能力，发展学生的个性。通过简简单单教语文，扎扎实实学知识，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，使学生在学习过程中动脑、动口、动手得到了全面发展。3在阅读教学中，学生能质疑问难，发表自己的独立见解，根据各单元教材的特点，安排写作训练的切入点，渗透写作知识的学习，做到细水长流。4作文教学中尽力鼓励学生求实、写真，反映自己的真实生活，写出真情实感。习作时通过教给学生写作方法，加强习作指导，培养了他们反复观察，反复训练，勤动笔。使写作达到了一定的水平。五、存在问题1、基础知识掌握得不够扎实表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。3、学生阅读能力不高在语文试卷中，对于阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。出现这种情况的原因是:学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；识字量少，导致错别字较多。学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。六、改进措施1、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。2、要加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。3、紧抓课内外阅读不放松。切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。4、加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路通过本学期的教学以及此次的期末测验，给我感触最深的是我们作为