工程管理专业评估标准修订及专业规范PPT课件

1 工程管理专业评估标准修订及工程管理本科专业规范要求东南大学李启明PROF FCIOB FRICS 2 工程管理专业教育评估基本情况工程管理专业评估标准修订的背景工程管理专业评估与专业建设探讨工程管理评估与建设中的有关问题 工程管理专业评估标准修订 3 第一批通过的大学 1999年 重庆大学哈尔滨工业大学同济大学清华大学西安建筑科技大学东南大学 1工程管理专业教育评估基本情况 4 第二批通过的大学 2001年 天津大学南京工业大学 全国高校工程管理专业评估情况 5 第三批通过的大学 2003年 广州大学东北财经大学 全国高校工程管理专业评估情况 6 全国高校工程管理专业评估情况 第一批复评通过的大学 1999年 东南大学重庆大学哈尔滨工业大学同济大学清华大学西安建筑科技大学 7 第四批通过的大学 2005年 深圳大学华侨大学华中科技大学河海大学苏州科技学院 全国高校工程管理专业评估情况 8 第五批通过的大学 2006年 湖南大学中南大学深圳大学苏州科技学院 通过 全国高校工程管理专业评估情况 9 第六批通过的大学 2008年 广州大学 复评 东北财经大学 复评 北京建筑工程学院山东建筑大学安徽建筑工业学院 全国高校工程管理专业评估情况 10 第3次通过的大学 2009年 东南大学重庆大学哈尔滨工业大学同济大学清华大学西安建筑科技大学 全国高校工程管理专业评估情况 11 第七批通过的大学 2009年 北京交通大学郑州航空工业学院吉林建筑工程学院天津城市建设学院武汉理工大学 全国高校工程管理专业评估情况 12 截止到2007年底 全国累计有53所高校的141个土建学科专业点通过评估 土建学科各专业评估情况统计表 统计数据截至2007年底 13 促进工程管理学科建设 提高工程管理人才培养质量 推动工程管理专业大平台建设 促进教育界与工程界的联系 与国际工程管理教育接轨 专业评估目的和意义 14 权威性社会性国际性 专业评估特点 动态性自愿性导向性 15 评估程序和作法相互认同 学术要求和毕业生实际能力相当 考对方国家的注册工程师等同于本国毕业生待遇 专业评估国际互认的含义 2002年4月14日至15日 中英工程管理专业教育圆桌会议 召开 会上建设部高等学校工程管理专业评估委员会 NBCMA 与CIOB签署了 中英工程管理专业评估互认协议 2006年NBCMA与美国ACCE签署了互认协议 16 2工程管理专业评估标准修订 全国设置工程管理专业的学校和学生大幅增加 教育部开展了全面的本科教学工作水平评估 工程管理专业培养方案的修订和本科专业规范的制定 10年来全国工程管理专业教育取得了显著成绩 社会和用人单位对毕业生的新要求 10年26个学校工程管理专业评估的经验总结 土建类其他专业评估标准的修订和完善等 工程管理专业评估标准修订的背景 17 在第2届评估委员会期间已开始酝酿修订 2008年5月在大连开始布置和分工 2009年5月在武汉讨论修订 2009年6月在重庆大学召开修订会议并初步完成修订 目前在征求评估委员会委员的意见并书面投票表决 工程管理专业评估标准修订工作安排 1 评估委员会章程修订负责人 任宏2 评估标准修订 1 教学条件负责人 李启明 2 教育过程负责人 陈建国 3 教育质量 包括专业特色 教育效果 负责人 刘晓君3 评估程序与方法负责人 李忠富4 评估视察小组工作指南负责人 丁烈云 18 工程管理专业评估委员会章程工程管理专业 本科 评估标准工程管理专业 本科 评估程序与方法视察小组工作指南工程管理专业教学质量督察员工作指南工程管理专业评估教育质量取证表 表1 工程管理专业评估教学条件 教育过程取证表 表2 工程管理专业评估文件修订内容 19 第三条 明确了评估委员会与专业指导委员会的协调关系 第四条 增加了评估目的要突出专业特色 第十八条 明确了缺席会议的委员不得委托他人投票 工程管理专业评估委员会章程主要修订内容 20 工程管理专业 本科 评估标准修订内容 21 工程管理专业 本科 评估程序与方法修订内容 1 2申请时间 评估的申请工作每年进行一次 1 3申请报告 增加 4 近五届毕业生情况 5 近四年招生情况 2 2 3 办学目标 思想与特色 增加了 3 专业教育特色 评估委员会鼓励各学校在保证工程管理专业基本培养规格的前提下 形成专业教育特色 自评报告应对本校专业教育特色进行专门陈述 2 3自评报告的审阅 评估申请被受理的学校应在12月31日前将自评报告提交到评估委员会办公室和全体评估委员 各位评估委员须在二个月内完成对自评报告的审查 并将审阅意见上交评估委员会办公室 评估委员会在接到自评报告三个月内 综合各位委员对自评报告的审阅意见 形成三种结论 3 2 视察工作内容 视察工作一般安排在5月份进行 初评和复评视察工作日为3天 第3次及以后的评估视察工作日为2天 增加 3 2 4复评时的视察工作 22 评估工作进程表 23 3工程管理专业评估专业建设探讨 24 3 1中国本科教学评估工作的发展过程 工科开始研究评估方案 颁布普通高等学校教育评估暂行规定 合格评估 合格 暂缓通过 不合格 优秀评估 优秀 暂缓通过 没有达到优秀 随机性水平评估 优秀 良好 合格 不合格 统一为教学工作水平评估 优秀 良好 合格 不合格 建立五年一周期的水平评估制度 1990 1994 1995 1999 2002 2003 80年代后期 25 普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 26 一 评估结论分为优秀 良好 合格 不合格四种 优秀 A 15 C 3 其中重要项目A 9 C 1 D 0 特色鲜明 良好 A B 15 其中重要项目A B 9 D 0 D 1 有特色项目 合格 D 3 其中重要项目D 1 二 本方案二级指标共19项 其中重要指标 黑体字 11项 一般指标8项 二级指标的评估等级分为A B C D四级 评估标准给出A C两级 介于A C级之间的为B级 低于C级的为D级 本科教学工作水平评估结论及其标准 27 3 2工程管理特色专业建设过程 工程管理 1998年 专业评估 1999年 校特色专业 2003年 省特色专业 2005年 专业评估 2004年 专业评估 2009 省品牌专业 2008年申报 国家特色专业 28 江苏省高等学校品牌专业 特色专业验收标准 一级指标5项 二级指标15项 29 30 31 本方案一级指标5项 二级指标15项 二级指标中核心指标9项 表中黑体字部分 一般指标6项 验收标准给出了B级要求 明显高于B级为A级 明显低于B级为C级 结论标准 1 省级品牌专业验收合格 准予授牌要求达到 A B 15 其中核心指标要求A 72 省级特色专业验收合格 准予授牌要求达到 A B 15 其中核心指标要求A 3 并指定二级指标中 1 2 A 4 1 4 3 5 2 5 3 4个项目中A 2 写出特色总结报告 JS 品牌 特色专业验收结论标准 32 3 3工程管理专业教育评估标准 NBCMA 33 3 4工程管理专业课程建设过程 单门课程建设 网络课程 校级精品课程 国家精品课程 课程群建设 平台课程建设 双语课程 国家教学团队 省级精品课程 34 国家精品课程评审指标 35 36 37 38 39 3 5工程管理学科建设过程 建筑经济与管理硕士点 1983年 省学位办质量评估 1993年 建筑与土木工程硕士点 2000年 管理科学与工程博士点和流动站 1998年 项目管理硕士点 2004年 土木工程建造与管理博士点和流动站 2004年 管理科学与工程省级重点学科 2006年 国家重点学科 年 教育部重点实验室 年 国家重点实验室 年 工程管理一级学科 年 40 2008年一级学科评估指标体系 41 指标体系分为人文社科 理学 工学 农学 医学 管理学六类 指标项的区别见备注栏 42 3 6专业评估 专业建设 学科建设等关系 本科教学水平评估 办学指导思想 E1 师资队伍 E2 教学条件与利用 E3 专业建设与教学改革 E4 教学管理 E5 学风 E6 教学效果 E7 特色项目 E8 43 本科教学水平评估 教学队伍 A1 专业评估 教学条件 与其它建设的联系 师资队伍 E2 教学条件与利用 E3 44 人才培养 D3 学科建设 目标 思路与培养方案 C1 改革 建设与管理 C4 品牌专业 本科教学水平评估 教学内容 A2 教学方法与手段 A3 精品课程 教学过程 B2 专业评估 专业评估 教学过程 与其它建设的联系 办学指导思想 E1 专业建设与教学改革 E4 教学管理 E5 教学效果 E7 45 人才培养 D3 学术声誉 D4 学科建设 改革 建设与管理 C4 人才培养质量和社会声誉 C5 品牌专业 教育质量 B3 专业评估 本科教学水平评估 教学内容 A2 教学效果 A5 精品课程 专业评估 教育质量 与其它建设的联系 学风 E6 教学效果 E7 特色项目 E8 46 工程管理专业和学科的现在和发展 47 4工程管理评估与建设中的有关问题 工程管理专业评估的知识框架基准理论 实践和科研创新要求工程管理专业和专业方向问题工程管理专业本 硕 博教育体系 48 技术 经济 管理 法律 平台课程 专业方向课程 以工科为背景学校的工程管理专业知识框架 49 以财经为背景学校的工程管理专业知识框架 50 工程管理专业知识框架的基准是什么 51 研究型大学对工程管理专业的要求 52 应用型大学对工程管理专业的要求 53 工程管理专业对理论 实践和科研创新的要求是什么 54 工程管理专业和专业方向问题 55 申请专业评估的最低条件委员会对申请人的辅导和指导评估合格通过的最低条件专业方向和专业特色视察程序和内容的简化委员 视察小组 委员会 自评报告 视察报告 评估决议 专业评估标准与培养方案专业评估通过后的监督与保持专业评估的有效期 5 5 8 工程管理研究生专业的评估 工程管理专业评估中的问题 56 工程管理本科专业规范 57 一 规范 研制背景 58 教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会 管理科学 信息管理与信息系统 工业工程 工程管理 住房和城乡建设部高等学校工程管理专业指导委员会 59 二 规范 制定原则 1 多样化与规范性相统一 既有统一标准 保证质量 又有可调空间 办学特色 2 逐步拓宽专业口径 宽口径 市场就业 专业设置不合理 先研究 后调整 60 3 内容要求最小化 学时 学分 尽可能降低 本科教学质量的最低要求 4 核心内容标准适度 最低要求 及格线 高质量的最低标准 类似于奥运项目的参赛资格 61 三 规范 的总体内容 1 专业概述 工程管理专业历史沿革与发展趋势 2 培养目标的规格 宽口径 3 专业教育内容的知识体系总体框架 4 专业教学条件 62 1 知识体系 通识教育 专业教育 综合教育 人文 自然 经济 外语 计算机 体育 基础 专业 专业实践 思想 科技活动 文体活动 3 专业教育内容的知识体系总体框架 63 2 专业知识体系 知识领域 知识模块 知识单元 核心知识 选修知识 64 3 专业课程体系 覆盖全部核心知识单元 部分可选知识单元 65 4 实践教学内容及体系 课程实验 独立的实验课程 课程设计 实验 教学实习 社会实践 科技训练 综合论文训练 实践 毕业设计 论文 66 4 专业教学条件 67 四 规范 的主要内容 专业方向设置工程项目管理方向投资与造价管理方向房地产开发与管理方向工程咨询方向 工程项目策划 物业与设备管理方向国际工程管理方向城市建设管理方向 68 4 专业课程体系 69 4 专业课程体系 70 71 5 实践教学体系 72 专业教师 承担70 以上核心课程教学核心课程 讲师以上级别的教师讲授教学队伍 学术带头人 副教授以上15人以上教学团队稳定的科研方向队伍结构 生师比 18研究生学位以上的教师 30 高级职称 30 学缘结构合理并具有良好的发展趋势具有2年以上工程实践背景的教师比例 30 主讲教师 有岗位资格 85 教授 副教授 55岁以下 本科授课率100 核心课程的主讲教师必须具有讲师及其以上专业技术职务 6 师资 参考专业评估要求 73 教材及参考书应选用符合教学大纲内容要求和教学要求的专业教材 核心课程必须选用国家级或部级规划教材或参考书 主要选修课程的教材必须选用优秀教材 鼓励选用国内外优秀教材 图书资料工程管理专业所在院系图书资料室 1 生均专业图书 50册 生均年新进图书量 2册2 工程管理相关专业图书5000册以上 3 工程管理相关专业期刊50种以上 4 有大文种 英 日 俄等 及港台地区中外文种的专业期刊 5 有齐全的工程法律法规 规范等文件资料 6 有保留价值或真实反应教学水平的毕业设计 论文 图纸 资料和文件 工程管理本科专业所在学校公共图书馆 公共图书馆中有一定数量的工程管理专业相关的图书 中外文期刊 资料 数字化资源 种类应不少于100种 应该具有检索这些信息资源的工具 7教学条件 74 实验室1 基础实验室面积 在校学生数X0 8平方米2 专业实验室面积 在校学生数X1 2平方米3 计算机数量 总台数不少于30台 百名学生配实验用计算机台数为 10台 实习基地应具有