英语教学中需要注意的几个几个问题

英语教学中需要注意的几个几个问题 一 改进教学方法 培养学生的学习兴趣 兴趣是学习的做好老师 初中英语学习相对其他学科 显得更 困难 没有兴趣 谈何学习 培养学习兴趣 需要注意 1 结合教 学内容 和我们的生活实际 展开活动 一方面让学生去表达 去 表演 让英语学习接近生活 变得有意义 2 进行学习竞赛 争强 好胜 表现欲强是初中学生的特点 根据这一特点 课堂上教师应 经常用组织竞赛的方式进行单词教学 使竞赛活动成为活跃课堂气 氛的重要手段 并有助于培养学生学习英语的兴趣 如在学习颜色 的单词时 可制作一套色块卡片 教者先示范读几遍 然后任意展 示卡片的背面 请各组派一名代表猜颜色 一次猜对得 10 分 两 次猜对得 5 分 三次猜对得 1 分 三次仍未猜对得 0 分 一轮完 了再进行第二轮 此时暂时失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表 本组参赛 情景令人兴奋 3 上课过程中 注意使用视频 让学生 感受英语应用的过程 另外组织学生看英语电影 电视等娱乐性节 目 组织学生学生学唱英语歌曲 二 改进词汇教学 提高效果 词汇是学习英语的基础 对于英语学习非常重要 然而词汇太 多 难理解英语词汇 难以记忆单词是英语学习的首要障碍 单词教学时 应注意 加强音标的教学 加强单词的拼写 特 别是独立拼写 在课文 句子的练习和阅读中 加强单词的理解和 记忆 注意音 形 义结合教学学习单词必须先要知其音和义 再 由音带形 音形义三结合 如在学生第一次接触 name bag 时 特别强调元音字母的发音 在以后的教学中 不断复习 归纳比较 此后就给学生讲解什么是重读开音节 什么是重读闭音节 并启发 学生按读音规则读出生词 如 these desk sit close dog 等 三 注意记忆方法的指导 向学生介绍科学的记忆单词的方法 在教学实践中 可以通过 以下方式教学记忆单词 1 感官记忆 许多学习较差的学生记单词 都是默记 这主要是视觉记忆 2 分类记忆每个人在学习一段时间后 都能积累一点数量的单 词 这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词 如按学习用品 动植物 人物 食物 交通工具等分类 把一周的名称 月份的名 称以及其他表示时间的名词归在一起 把同音异形 如 snow now 等一些易混淆的词经常归类对比 以加深印象 3 构词记忆到了初三 学生已接触了不少构词知识 在记忆单 词时 可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系 如词根 前缀 后缀 合成 转化等规律 这样可记忆一大串单词 学生的兴趣也特别浓厚 觉得这样记单词不仅记得快 还不易忘记 4 图表记忆图表记忆可用于结构规则的记忆 四 改进语法教学 在整个英语教学中处于重要地位 我在讲解语法时通常都是直 接讲解定义 用法 结合例句 注意事项等方面 学生也是机械 地记忆 因此 语法教学显得很枯燥 中学英语教学要研究语法教学的理念和方法 重新认识语法教 学和改进语法的教学 通过对新课标的学习 我结合平时的教学实 践 提出以下几种语法教学方法 1 运用小组协作式任务型教学 任务型教学指的是 在学生了解了相关语法项目的基本结构及 其常用表意功能后 教师设计贴近学生生活的任务 将抽象的语法 规则融入生活情景中 让学生在完成任务的过程中 体会和领悟语 言形式的表意功能 使所学语法规则在真实交际中得到运用 从而 达到内化规则和有效提高学生运用语言能力的目的 2 运用语境教学 传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上 而不是形成语言运用能力上 但是 学习语法的目的不应只是掌握 语言形式 而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言 形式来实现交际目的 语境教学是指教师引导学生在不同的语言环 境下 正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思 3 运用语篇教学 语法教学应与听 说 和阅读活动紧密结合 阅读过程是学生 发现问题和思考问题的过程 通过分析阅读中遇到的一些语法现象 学生会加深对这些语法现象的理解 这绝非单纯向学生灌输语法知 识所能替代的 4 运用归纳和演绎教学 以归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料 通过给学生输 入大量真实的语言实例 使学生对所学语言形成一定的感性认识 并进行思维加工 从中归纳出语法规则 这一过程能够培养学生的 记忆 思维和综合能力 五 注意学生个体差异 不同学生学习方法 习惯 记忆方法 智力水平不同 因此教 学过程中注意分层教学 如对单词的要求 学习好的 全部达标 还要拓展 确实与困难的 应减少数量 课文背诵 有点要求背诵 有的只要会读就可以了等 总之 针对不同学生 应该采取不同的要求 不同的策略 采 取不同的方法 使学生学有所得 针对不