数花生教学设计

数花生教学设计教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。 教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：一次性纸杯一个、花生、小棒各100。教学过程：一、情境导入。1、出示一袋花生（塑料袋）。2、估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数）4、课题;数花生二、探究新知。 1、数花生。教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导29、39、49后面的数怎样数。2、数得对吗。 请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。3、换一种方法数一数。师：你还会用别的方法数吗？ 引导学生五个五个地数或十个十个地数。4、数小棒。（1）拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2）同位检查，看对方数得对不对。三、练一练。 1. 练一练第1题（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？ 35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。 （2）师：数 对 的 同 学 请 举 手，大家一个一个数，得 的 都 很 准 确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。 2. 练一练第2题（1）倒着数，从90、80数到10. （2）按顺序数，从数22,32数到92. 3.练一练第3题（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请 你 连 续 数 出 后 面 的 五 个 数 来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。 生（接）：52，62，92。 师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。 4.练一练第4题（1）第一幅图。学生独立圈。 教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图 师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。 5.练一练第五题。 师：机 灵 狗 看 到 大 家 数 数 的 本 领 这 么 强 ，也 带 来 了 一 个 问 题，请 同 学 们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。 你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。 总结：同 学 们 表 现 得 非 常 棒 ，顺 利 解 决 了 机 灵 狗 的 难 题。今 天 我 们 数 了100以 内 的数 ，可 以 一 个 一 个 、两 个 两 个 或 者 几 个 几 个 地 数 ，数 的 时候要注