(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册8《木兰诗》.docx

木兰诗导学案主备人：龙青武 课时间：2017.4.10【学习目标】1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。3.在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【学习重难点】1.故事情节和木兰形象。2.对偶和排比3.在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【学法指导】诵读与欣赏相结合【课时安排】一课时【学习过程】 一、 预习导学1.熟读木兰诗。2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字，并抄写三遍 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bn（ ） pi头（ ） 扑shu（ ） 雄 ch（ ） 阿z（ ） 3. 资料链接 这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。本文选自宋代郭茂倩编的乐符诗集。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。 这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。 北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。 北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。 木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。 读这首诗要注意两点：一是诗中有“互文”，意思是一联中的两句互相补充，须合解，正式名称叫“互文足义”，例如“将军百战死，壮士十年归”，说的是，有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士胜利归来。此类“互文”甚多，须用心发现。二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。这两种情况，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。4.试用简洁的语言说出古诗的大概意思： 5.摘抄文中你最欣赏的两处语句并作赏析。 6.质疑（写出你自学古诗时的疑问）。二、课堂助学：（一） 导入：（二）、初读文章1自读课文，掌握加横线字的字形和读音。机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ）戎机（） 金柝（ ）著( ) 傍地走（）2划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。（三）疏通文意1参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )2用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。（四）深入探究1文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 引起读者悬念木兰为何忧愁。能使文章简洁。2 “旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用? 在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。3“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿4“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？ 表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性格、高贵品质。5第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。6学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（五）积累迁移 1按要求默写。 （1）木兰诗中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子 （3）表现木兰战功显赫的句子_（4）一家人喜迎木兰归乡的句子_ （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是_ 2木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？（六）总结全课。三、课堂巩固：（一） 解释下列词语1木兰当户织（ ）（ ） 2不闻机杼声（ ）3 惟闻女叹息（ ） 4问女何所忆（ ）5军书十二卷（ ） 6愿为市鞍马（ ）（ ）( )7旦辞爷娘去（ ） 8但闻黄河流水鸣溅溅（ ） 9但闻燕山胡骑鸣啾啾（ ）10万里赴戎机（ ）11关山度若飞（ ）12朔气传金柝（ ）（ ）13寒光照铁衣（ ）14策勋十二转（ ）15赏赐百千强（ ）（二）原文填空1 文中表现木兰代父从军原因的诗句是 阿爷无大儿，木兰无长兄 2 表现木兰出征做准备的排比句是 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 3 表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是 万里赴戎机，关山度若飞 4 以特有的事物表现边塞夜景的句子是 朔气传金析，寒光照铁衣 5 表现战争持久的句子是 将军百战死，壮士十年归 6 集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是 可汗问所欲，木兰不用尚书郎 （三） 问答题1 文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句中使用了什么描写方法，表现了木兰什么心情？ 使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦的心情和 恢复女儿装后的激动的心情。 2 谈谈你对木兰诗主题的认识。通过对木