语文人教版四年级上册tixilibi

5 古诗两首古诗两首 教材分析 古诗两首 不仅写了诗人观景的所见所闻 还写了从观察事物中得到的 启示 题西林壁 是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗 全 诗不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 而且还蕴含着人生的哲理 内涵深刻 耐人寻味 要想对某个事物有全面的 符合实际的认识 就必须站 在客观的立场上 正如俗语所说 当局者迷 旁观者清 游山西村 是 一首朴实自然的山村记游诗 诗人陆游以一个 游 字贯穿全诗的主线 生动 地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗 刻画了农民淳朴 好客的品性 表现了诗人对农村生活的真挚感情 山穷水复疑无路 柳暗花明 又一村 一句于写景中寓有一定的哲理 成为千古传唱的名句 现在常用以形容 陷入困境 似已无望 忽而绝处逢生 出现新的契机 增强克服困难的信心 教学目标教学目标 1 认识 3 个生字 会写 4 个生字 2 能有感情地朗读并背诵 默写 题西林壁 3 理解诗句的意思 体会诗人的心境 教学重 难点教学重 难点 理解诗句的意思 体会诗人的心境 课前准备 课前准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 两课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 我会有感情地朗读并背诵这首诗 2 我能理解诗句的含义 能与他人交流自己的感受 3 我能体会诗人对庐山的赞美及诗句蕴含的人生哲理 教学过程教学过程 一 导课示标 1 同学们 第一单元我们领略了大自然的神奇 它就像一位神奇的魔术 师 在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象 今天 我们再 来走进古代诗人为我们描绘的自然风光 学习 题西林壁 游山西村 大家 也一定会陶醉其中的 2 今天 我们先学习诗人苏轼所写的 题西林壁 板书课题 读诗题 理解诗题 苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗 3 请看这节课的学习目标 出示目标 1 我会有感情地朗读并背诵这首诗 2 我能理解诗句的含义 能与他人交流自己的感受 3 我能体会诗人对庐山的赞美及诗句蕴含的人生哲理 大家能完成目标吗 能 二 第一次 先学后教 初读古诗 读准字音 自学指导一 请同学自由读古诗 题西林壁 要求读准字音 读正确 流 利 3 分钟后检测 1 指名读 比谁读音准确 声音响亮 吐字清晰 2 生纠错 读准字音 3 我会悟 交流读懂的内容 要求 没有展示的同学可做补充 答疑 记录 4 根据字典的解释和自己的理解在黑板上画出 岭 峰 的简笔画吗 用一个词语来形容一下这是怎样的 峰 怎样的 岭 5 练读一二句 要求读出千姿万态的庐山风景 诵读指导 庐山是座丘壑纵横 峰峦起伏的大山 要把作者那赞美之情 用优美的嗓音朗读出来 岭 侧 峰 低 各 同 要适当延长声音 远近 高低 都是重音 要读出起伏 比如 远 稍强 近 高 强 低 又是稍强 或 远 稍强 近 稍弱 高 稍强 低 稍弱 三 第二次 先学后教 出示自学指导二 师 我们把古诗读正确了 下面我们来看自学指导二 先借助注释和字典 理解诗中词句的意思 把不理解的标画出来 再小组 学习 交流讨论 尝试解决不理解的问题 5 分钟后交流 1 生查找资料理解 师巡视 2 对子交流不理解的地方 3 检测 师 大家自学的都很认真 下面我们交流一下 1 出示前面两句诗 出示课件 指名解释 庐山是那么雄奇壮观 千姿百态 诗人从不同的角度去看 每一回看到 的景象却不一样 横着看 连绵不断的峻岭 从侧面看 奇峰陡峭 从远处看 近处看 从高处看 低处看 看到山的形状 姿态均不一样 2 有感情地齐读前两句 3 出示后两句诗 出示课件 A 读一读 比一比 前两句与后两句内容上有什么不同 前两句写看到的景象 后两句写自己的感受 1 那为什么会这样的不同呢 请选择其中的一种句式说说 不识庐山真 面目 只缘身在此山中 这两句诗的的意思 是因为 因为 所以 所以 之所以 是因为 2 小组讨论 到底怎样才能看清庐山的 真面目 呢 站在庐山之外 多角度 多方位的看 3 能不能把你的办法写成一句诗 出示填空 才识庐山真面目 4 采用师生 生生问答形式反复朗诵三四句 要求表达出耐人寻味的丰富 内涵 诵读指导 这是一首哲理诗 读时要用理智的口气展现一个充满哲理的哲 学家 读出深沉与智慧 山 目 要适当延长声音 真 只 要读作重 音 身在 拖音 语调上扬 B 有感情地齐读后两句 C 教师对学生汇报中出现的问题给予指导 并适时提问应怎样才能看清 庐山的真面目呢 你从这首诗中得到什么启发 四 走进生活 开放古诗教学 1 讲一讲 盲人摸象 的故事 想一想故事中的人物错在那里 2 从不同角度观察 结果各不相同 你碰到过这样的情况吗 比如 我们评价一位同学不能光看他的缺点 其