少年王冕第一课时.doc

24少年王冕（第一课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课生字词，了解课文主要内容，2.初步体会通过人物语言、行动表现人物性格的方法。教学过程：一、 启发谈话、揭示课题（3分钟）同学们，我们首先来回忆一首诗墨梅，出示诗题。学生背诵。这首诗的作者不仅是诗人，也是杰出的画家王冕。这本书书名叫儒林外史是清代作家吴敬梓写的。书中描写了很多人物，大多数他是加以讽刺的，其中只有个别人物，作者把他当作读书人的楷模大加赞许。王冕就是其中之一，到底是怎样的王冕让他大加赞赏？今天让我们一起走近第24课少年王冕板书课题。二、 初读课文，了解内容（15分钟）（一） 检查字音掌握情况1. 这几个多音字我们再读一读，巩固一下。（出示：闷热 闷得慌 供他读书 载着母亲）（二）梳理课文内容同学们在读书的时候有没有发现，这篇课文按什么顺序写的？写了几件事情？出示：7岁、10岁、（不知不学三四年过去了，就是13、14岁）、17、18岁（提醒小节）10岁时发生了一件什么事？小结板书：辍学放牛13、14岁时发生了什么事？小结板书：立志学画17、18岁发生了什么事？小结：同样是写人这篇课文是以王冕的成长时间阶段为顺序，通过几件事来写一个人。天火之谜则是通过一件事来写一个人。少年王冕这种写法是写人类文章在材料安排上的一种重要类型。三、通过读课文，你觉得王冕是一个怎样的人？ 孝敬母亲 勤奋好学【过渡】下面首先来看2-4小节。辍学放牛，这件事中怎样写王冕孝敬母亲的？四、品读“辍学放牛”，感受王冕孝敬母亲（15分钟）1、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”1、读一读母亲的话，想一想母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，她的心里是什么滋味？你从哪些词中读出来的？ 出示加点 （无可奈何 痛苦、难过）2、王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。是不是他不想在学堂里读书了？ 小组讨论 提出观点要有依据，谁能在课文当中找到你的依据？每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。既然他这样爱读书，为什么还要这样说？这段话表面的意思是说自己不想读书，实际上是不想让他的母亲难过、自责，为了宽慰母亲。他说的这段话该怎样读为好？分角色读，把这个故事情境演一演。小结：这一小节，作者通过语言描写突出了人物的言外之意，言中之情。把他的孝顺性格写活了。 2-4小节当中，有没有其他地方也是通过王冕的语言来写他的孝顺了？ “王冕一一答应”此处如果写具体的话，你想王冕会怎样一一答应？王冕说：“ 。”既然语言能刻画人物性格，为什么这一处王冕的语言却没有具体写，而只是这四个字“一一答应”？出示小结：通过人物语言写人物的性格当具体处要具体，该简洁时则简洁。此处就以少胜多。四个字“一一答应” 在2-4小节当中，除了从他的话里，我们听出了他的孝敬母亲，大家还可以从哪些描写当中感受到这个10岁小孩的孝顺？用浪线划出主要的句子，并圈出重要的词语。 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。 这是写王冕的行动。其实，少年王冕的孝顺这一特点，除了在“辍学放牛”中体现，也贯穿于全文之中，课文还有其它地方也有，你发现了吗？快速浏览全文，找一找。 王冕得了钱孝敬母亲。 春光明媚的时候母亲心里十分喜欢。五、练一练王冕“辍学放牛”这件事，突出写他孝敬母亲。通过他的语言和行动展现了这一美德。语言描写尤其传神。我们学以致用，练一练：六、小结出示（2分钟）同学们， “百善孝为先”，这也许是作者吴敬梓敬佩王冕的一个重要