语文人教版五年级下册16.《桥》教学设计.doc

16、桥教学设计 教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解小小说的开端、发展、高潮、结局。4、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。教学重难点：1、通过言行感受人物品质，指导朗读。2、感受洪水之大及当时场面。教学过程：一、谈话导入课题 师：今天我们来学习第16课桥板书课题：桥 桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说） 它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请 同学们打开课本78页.二、品读课文，学习表达、感悟形象：（一）感悟环境、学习表达：同学们，课后有这样一道学习提示，谁来读读（课件出示课后习题）（生读）文中有多处关于暴雨和山洪的描写，请大家默读课文找到相关的语句用横线画下来后，和同学交流这样写的好处。过度:老师看了一下，同学们都做了批画。你都找到了哪些语句？（学生汇报教师出示。）如果让你用一个字来概括这场暴雨、山洪的特点，你会用哪个字？猛烈（用一个字）猛、凶、野。作者到底是怎么表达的，才让你们有这种感受呢？（课件：出示三组句子）感悟作者三种表达方式，自己先读读。（自己读自己的）1.黎明的时候，雨突然下大了。像泼。（雨下得大，多、急）像倒。（速度快）2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上老汉的胸膛。引导生看第一组说发现。 短句就两个字。生读说发现、谈感受（短、读得快）师小结：短句才会有力，简短才能有力，这样写才能写出雨的力度。指导朗读：泼、倒都得重一些。（齐读）过度：雨下得大、下得这么急，于是引生读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。”（声音轰响、到处乱闯、速度非常快）你是怎样理解这句话的？用比喻句的答法。(比喻句，把什么比做什么，写出了什么，体会出了什么)师：小结发言，指导朗读。指生读，生评价再读我们继续往下看，引导生抓住“跳舞（读得急）、狞笑（咬牙切齿）、放肆、舔、爬”都理解完，看这些红色的词，本来是很美妙的，可是用它们来写洪水，看似觉得洪水跟我们很亲近，而实际上呢？而实际上，给我们的感觉是恐惧、可怕。除了这些词，你还想到了什么？让人让人非常受惊。你可以用一个什么词？心惊胆战。死亡里人们越来越近了，我们在为人们担心呀！你能带着这种感受读这几句话吗？分小组读。师总结：作者用了短句、比喻、拟人的表达方式，通过你们的朗读，用美妙的语言将恐怖的场景展现在我们眼前，面对着肆虐的洪水，面对这场可怕的洪魔，村民们和老汉都是怎样表现的呢？请大家读三到十自然段，拿起笔划出来表现村民和老汉的关键词。（二）感悟村民表现1.生动笔画2.汇报：师板书（你拥我挤、跌跌撞撞、疯了似的、乱哄哄。）通过这些词你感受到了什么？（慌乱）（三）感悟老汉形象3.汇报：师板书（站着、不说话、盯着、像一座山）同学们选词理解站着（镇定）不说话（他在做什么？想怎样能让百姓尽快逃离危险地带）盯着（仿佛在说着什么？告诉人们什么？告诉人们不要惊慌。惊慌会怎样？会更快走向死亡、会桥毁人亡）师：这目光里透出的是坚定，是作为党支部书记的威严。一座山（对村民们来说这是一座怎样的山？靠山、坚定的山）过度：同学们就让我们在对比中读这些词语，把人们的慌乱和老汉的镇定读出来，分大组读（班级学生一分为二），老师引导：山洪咆哮着狂奔而来，1组生：村民们你拥我挤（师：很有秩序）再来，2组生：老汉站着（师：站稳点儿）1组生：村民们跌跌撞撞，2组生：老汉不说话。1组生：村民们疯了似的（师评：不够疯，还有点理智。）2组生：老汉盯着，师补充：目光透着威严。1组生：村民们乱哄哄；2组生：老汉像一座山（这是一座靠山、一座坚定的山）。过度:在镇定自若的老汉面前，纷乱的人群终于安静了下来。此时只有洪水声，让我们静静的读这一句话，齐读：“人们停住脚，望着老汉。”这个望字是充满希望的望，你能救救我，救救我们吗？就带着这种感觉再来读这句话。齐读：“人们停住脚，望着老汉。”洪水中响起了老汉的声音：你就是老汉，你来喊：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”(指导朗读)危急关头老汉简简单单的三句话，联系起来你有什么发现？（桥窄挤会断，挤会落水，会更快走向死亡。排成一队保证安全。党员起先锋带头作用的，就像班级干部起带头作用一样，只有党员排在后面，才会有更多的群众脱离危险。）师：在老汉的沉着指挥下，人们有序地踏上了木桥，脱离了险境。村民们得救了。全村的人都得救了吗？你是怎么知道的？在课文当中，有这样一幅图，穿黄色衣服的是谁？（老汉的儿子）出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：那老汉可以好好地跟儿子说：“走啊，快点走。”可是时间来不及了。前文告诉我们，桥开始痛苦地呻吟了，此刻水已经爬上老汉胸膛了。生齐读：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把不伙子推上木桥。师：那么这一推，一吼，我们读出的是什么？（读出老汉的父爱，对儿子的一份爱。）师：拳拳爱子之心。救子心切，可是我觉得奇怪，我们都知道自己含辛茹苦抚养的孩子谁能不疼，谁能不爱。可是这么疼，这么爱，老汉他怎能这样做呢？师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这段话中，哪个字深深地扎疼了你的心呢？一齐说。生齐读：揪。师：这毫不留情的揪，这一小小的细节，老汉无情还是有情，我们静静地思考。老汉心想的是全村的村民。从这里看出老汉是个大公无私的人，那么危急的关头，他能够不顾家人的生命，而保证全村的，老汉是个伟大的人。师：做出的是一个艰难的抉择，在生与死之间，在公与私之间，老汉却毫不犹豫地选择了公，老汉把生的希望留给了村民们，同学们，要是用一句话做结论的话，那就是“道是无情却有情。”一个“揪”字，揪疼的是一个父亲的心，成全了一个书记的责任。（播放音乐为了谁）三、总结升华师：同学们，五天过后，山洪过后，那个受全村人爱戴的老汉在这场山洪中牺牲了。（教师擦去板书“老汉”）那个曾经还鲜活地在人群中求生的儿子，也被洪水吞没了。（教师擦去板书“儿子”）还有河上那座窄窄的木桥也在山洪中摧毁了，那是不是也该把它擦去。（生摇头。）师：为什么？不能。这是老汉用生命换来的桥。师：这是一座生命桥。这是一座伟大的桥。这