矩形的性质第1课时.doc

初 中 数 学 八 年 级矩形的性质教学设计学校：湖南省衡山县福田铺乡中心学校 教材版本： 华东版 教师罗明章年级八年级学生人数49人授课时间2017.5.15课题平面直角坐标系课时安排2课时第 1 课时授课类型新授课一、学情分析八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理。二、教材分析本节课主要研究的是矩形的概念及性质。是在学生已经掌握平行四边形的概念及性质和识别方法等有关几何事实为基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。为以后进一步研究其他图形奠定基础。另外本节课的内容还渗透着转化、类比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、总结、说理的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用三、教学目标设计知识与技能1.通过探索与交流，逐渐得出矩形有关性质和识别条件，使学生亲身经历知识的发生过程。2.在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生合情推理能力过程与方法1.通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理动手实践等能力。2.教学过程中渗透类比、转化思想，培养学生推理能力。情感态度与价值在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。在说理过程中培养学生严谨科学态度。四、教学重点难点教学重点探索矩形的概念和性质教学难点灵活应用矩形的定义和性质解决问题五、教学方法（学法）本节课以“问题情境建立模型巩固训练”的模式六、教具准备课件(PPT电子白板)、三角板或直尺矩形纸片导学案七、教学过程设计教学环节1教学内容回顾复习平行四边形的性质教师活动提问式:让学生回答平行四边形的性质:1、边2、角3、对角线4、对称性学生活动学生思考讨论回答。设计意图目的在于让学生回顾熟记平行四边的性质.教学环节2教学内容进入电子白板介面演示平行四边形转变为矩形的过程并讨论得出矩形的定义.教师活动学生活动学生小结，解决问题。设计意图让学生学会总结归纳，激发学生的求知欲。教学环节3教学内容欣赏有关矩形图片教师活动出示图片。学生活动欣赏设计意图拓展学生视野教学环节4教学内容矩形的性质讨论出示这5个问题,让学生动手折一折,并小组讨论得出结果.1、2、3、4、5、6、7、8、9小结：教师活动引导学生动手操作并总结的能力。学生活动学生体会矩形对称性、边、角、对角线的性质。设计意图让学生在实践中寻求和总结答案。八、课堂训练练习：九、习题拓展自主练习：教材第100页第1题；第106页第1题。课后拓展：导学案十、反思本节课，以在电子白板上“平行四边形变形为矩形的过程”的演示引矩形的定义，将学生视线集中在数学图形上，思维集中在数学思考上，更好地突出了观察的对象，使学生容易把握问题的本质，真实、自然、和谐，体现了数学学习的内在需要，加强了学生对知识之间的理解和把握，形成了合本质相关的认知结构，取得了良好的教学效果。首先矩形的对称性引出“边、角、对角线”的性质.到解释“矩形的对角线相等”的理由时，大部分同学能说出利用三角形全等证明，有同学提出了用三角形全等的方法，他的方法是错误的，当时我没有注意那么多，跟着他的思路往下走。最后发现证不出对角线相等。只有换另两个三角形全等。把两条对角线表示出来，结果相等，也就证明了两条对角线相等。通过这节课的教学，我觉得在以下方面做的比较到位：在课上，我能把握课标、教学内容处理上更有针对性，在把握深度上也做的比较好，在这节课中，也出现了很多的亮点，用教具，让学生充分感受到平行四边形到矩形的变化过程，同时，在这节课上，我也采用了现代化教学手段，提高了课堂效率，基本完成了本节课的目标。在这节课的教学中，也存在很多的问题，如在课堂中有的问题探究的形式比较