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文档简介

五柳先生教学设计学习目标：1.翻译课文，掌握文中的文言词汇。2.理解五柳先生的性格志趣和精神风貌。3.指导学生收集陶渊明相关资料，培养探究习惯。情感态度价值观目标：学习作者的优秀品质，树立正确人生观、价值观。教学重点：结合背景资料，体悟作者情感。教学方法:小组合作探究教学手段:多媒体教学课时安排:一课时前置研究:1.翻译课文:找出文中特殊文言词汇(古今异义、一词多义、词类活用) 和特殊句式。2.了解人物:概括五柳先生的性格特点、家庭状况、兴趣爱好。 结合文章内容分析五柳先生的精神风貌。3.走近作者:谈谈你所了解的陶渊明（生活经历、作品及风格、赏析其作品等）教学过程：一.1.两组学生展示完成前置研究问题一,翻译课文、找出特殊词语及句式。 2.教师总结。二.1.一组学生展示完成前置研究问题二。 2.教师总结:性格特点,闲静少言,不慕荣利. 志趣爱好:好读书、性嗜酒、著文章 生活状况:环堵萧然、不蔽风日、短褐穿结、箪瓢屡空 精神风貌：不慕名利、率真自然、安贫乐道过渡，思考作者与五柳先生的关系？作者是在借五柳先生写自己,无柳先生的性格情趣,正是陶渊明弃官归隐,安贫乐道的人生态度的反映。三.两组学生展示前置研究问题三，谈谈你所了解的陶渊明。作者链接： 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段，追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满辞去官职，归隐田园，过着简朴的生活。 作品：他的诗歌多描写优美的自然景色和淳朴的农村生活，是田园诗的开山鼻祖，代表作有桃花源记归去来兮辞归园田居饮酒等。 其中成就最高的是田园诗，故有田园诗人之称。 陶渊明的作品语言朴素自然优美，一反六朝时代追求华丽堆砌的文风，在思想艺术性上都对后代文学有很大影响。陶渊明的故事：不为五斗米折腰 陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎作品欣赏： 饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘 归园田居其一 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。(误落 ：误入) 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。(颠 通 巅) 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。教师总结： 中国古代有学识的文人把“达则兼济天下，穷则独善其身”作为自己的使命。不计个人得失，以天下为己任的范仲淹，自己穷困潦倒缺席却心系百姓的杜甫，他们的理想无疑是伟大的
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