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文档简介

长袜子皮皮班级读书会教学设计七里河硷沟沿小学李晓燕【教学目标】1、初步学习归纳整本书的主要内容。2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。【教学重点】交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格【适应年级】四年级【教学时间】一课时【阅读过程】1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。3、全班讲皮皮的故事。4、填写阅读记录单。5、全班交流阅读感受。【教学过程】一、导入孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫长袜子皮皮。今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。二、聊作者让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是阿斯特丽德。林格伦。（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。）三、聊内容（一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。1、学生小声说2、全班汇报（二）聊书中的情节当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）四、聊皮皮是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。（一）聊皮皮的样子。1、皮皮的样子。2、读描写皮皮的句子。在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。（二）聊聊是个怎样的孩子透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个的孩子，因为的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）1、小组里互相说一说。（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）2、全班汇报阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？五、拓展延伸。过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。1、学生练写。2
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