《绿色蝈蝈》教学设计6.doc

绿色蝈蝈教学设计教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导入新课：猜谜：大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。(猜四种昆虫)二、作者简介亨利.法布尔(18231915)法国著名昆虫学家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。 昆虫记共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。这部书行文生动活泼，语言传神，鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。法布尔也被誉为 “昆虫诗人”。 三、预习，读准下列词语ro yn y ho shu xio mng扰乱 喑哑 哀号 狩猎 喧嚣 哀鸣jng m cun j k x s静谧 篡夺 沉寂 酷爱 窸窣作响 xio shn fn jil zi喧嚣 吮取 气氛 劫掠 满载而归 四、读课文，整体感知(1)通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？从哪里读到的？(要求：言之有据)我读到了一只 的蝈蝈。一只声音柔和的蝈蝈(3)；一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈(4)；一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈(5)；一只爱吃甜食和青草的蝈蝈(69)；一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈(10)一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈(11)(2)那么文章第1、2自然段在讲什么内容？本文是介绍蝈蝈的，文章开头有没有直接写蝈蝈？这样写有什么用意？ 写别人都在狂欢庆祝国庆，唯独 “我”在倾听田野的演唱会，被休息的蝉的哀鸣声所吸引，这时主人公才正式登场；没有；写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者。(3)根据各自然段的内容，可将全文划分为几层？第一层(1-2)：“我”被昆虫的晚会所吸引，用蝉的休息时的哀鸣引出本文主人公蝈蝈。第二层(3)：描写蝈蝈的叫声。第三层(4-11)：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性。五、默读课文，探究品味。作者在介绍蝈蝈的特点时，你最喜欢哪个词语或句子，为什么？“窃窃自语”“津津有味” 材优美、苗条匀称” 形象生动、 亲切自然“酷爱甜食” “宽容”“妒忌”与蝉的叫声对比对 拿鹰作对比 突出蝈蝈的特点 比 和螳螂对比 2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？蝈蝈称呼的变化：夜间捕蝉的蝈蝈狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家勇敢捕蝉时的蝈蝈进攻者入笼喂养的蝈蝈我笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫3、这样写有什么效果？(1)作者不断变换称呼，使蝈蝈的形象更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。(2)体现作者对蝈蝈的喜爱之情。4、通过这些内容，我们似乎看出来作者对蝈蝈有种偏爱。而讨厌其他的生物：蝉、螳螂、螽斯，是这样的吗？看看这段文字说明了什么？不是。这段文字也表明了法布尔对蝉的喜爱。说明法布尔对昆虫的喜爱不是出于自私和偏爱，而是从一位昆虫学家的角度出发，去观察、感受鲜活的生命，这一点体现了他对生命的尊重与热爱。六、小结本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，先对其进行