八年级第六章质量与密度第一节质量.doc

第六章 质量和密度第一节 质量1课时 新授课 龙阳中学 张进使用时间：2013. 12.23【教学目标】：知识与技能目标：1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质 量。能力与过程目标：1、体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力2、通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置的改变而改变的物理量情感与态度目标：1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神2、通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦【教学重难点】：重点：质量的概念和正确使用天平来测物体的质量 难点：正确使用天平测量固体和液体的质量【教具】：天平及砝码、小瓶、小烧杯（各8个）、PPT课件、水、橡皮泥、石块、木块、铜块、铝块若干 教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动创设情景导入新课进行新课一、物体和物质二、质量符号、单位、换算反馈练习三、质量的测量生活中测量质量的工具实验室测量质量工具天平天平使用注意事项天平的正确使用方法反馈练习拓展提高质量的属性反馈练习一、 引导学生观看课件并结合生活中的实物提出问题：大家思考:一大桶水和一小杯水、大铁锤和小铁钉有什么相同和不同之处？师:在这里我们先来明确两个不同的概念，物体和物质的区别。像铁锤和铁钉我们称为物体；而铁呢我们称为物质。结合实例，同学们说一下如何理解物体和物质呢？【设计说明：结合生活中常见的实例让学生了解物体和物质的区别，比直接给出定义更易懂。学生通过物体和物质的区别，更容易理解质量的概念。】师：铁锤和铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多,在物理学中我们就说铁锤的质量大，铁钉的质量小。可见物理学上的质量是指物体所含物质的多少，与我们生活中常说的质量是不同的，大家能不能说一下生活中的质量和物理学上的质量各是指什么呢？板书课题 第一节 质量师：质量是我们今天新学的一个物理量，同学们理解质量的物理含义了吗？大家知道质量的单位有哪些吗？你能估计出生活中一些常见物体的质量吗？师：同学们阅读课本108页和109页的“小资料”，小组间讨论交流完成以下问题：课件展示-问题导学1、 什么叫质量？用什么字母来表示？2、质量的基本（国际）单位是什么？其它常用的单位还有哪些？它们之间的换算关系怎样？3、我们日常生活中常使用的哪些单位也是质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？4、阅读课本小资料，说出“一元硬币”、“苹果”、“成人”、“大象”的质量各是多少。5、估计一个鸡蛋的质量大约是多少克？一只母鸡的质量大约是多少千克？板书：一、质量1、物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m表示2、单位： 国际单位：千克（Kg）其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 补充说明： 1公斤=1 Kg；1斤=500 g；1两=50 g【设计意图：让学生自学质量的概念、单位，了解一些常见物体的质量。把课本知识与生活实际联系起来，熟练掌握单位换算，便于学生估计生活中一些物体的质量。】【小试身手】：1、写出下列数字后面合适的质量单位.一个中学生的质量约为50_；一只鸡的质量约为2000_；一头大象的质量约为4_；2、0.5 t=_ g； 300 g=_ Kg3、 下面的几个数值是对同学的身体质量的估计，你认为哪个比较接近（ ）A、8.5103克； B、3102千克； C、110-2吨； D、5107毫克。【设计意图:通过几个简单的练习，让学生熟练掌握质量的单位及其换算，会较准确估计生活中常见的一些物体的质量。】师：同学们想准确知道一个苹果、一个鸡蛋的质量是多少吗？怎样才能知道它们的准确质量呢？我们去超市买东西时，是用什么工具测量质量的呢？你知道生活中有哪些测量质量的仪器吗？课件展示：生活中常见测量质量的工具 盘秤 杆秤 电子秤 磅秤师：你知道在实验室里是使用什么仪器来测量物体的质量的吗？教师出示实物-托盘天平学生活动一：认识天平的构造师：同学们仔细观察课本图6.1-2托盘天平的图片，结合你手中的天平，指出天平各部分构造的名称。（找一名同学拿着天平到讲台前，说出天平的构造。）师：大家注意到天平底座上的铭牌了吗？谁能说出其中的“称量”、“感量”是什么意思呢？师强调：“称量”就是天平能称的最大质量；“感量”就是标尺上的最小刻度即为标尺的分度值。学生活动二：天平使用的注意事项师：阅读课本109页“天平的使用注意事项”，回答下列问题：1、大家回想在使用“刻度尺”和“温度计”时，我们首先要观察什么？为什么？使用你手中的天平能测大象的质量吗？2、向盘中加减砝码能直接用手拿吗？应该怎样做？3、在测量液体、潮湿的物体、化学药品时能直接放到天平的盘中吗？在启发学生思考交流的基础上，强调天平使用的注意事项：课件展示每个天平都有自己的“称量”，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。学生活动三：用天平测量固体和液体的质量师：现在我们知道了天平的使用注意事项，下面我们就来尝试一下如何正确地使用天平测量一块橡皮、一支铅笔或其它物体的质量。教师在各小组巡视一遍后，组织学生探讨测量物体质量的一般步骤：（引导提问、演示、讲解同时进行）1、测量前：调平衡放（水平）：天平应水平放置；调（零）：用镊子把游码拨至标尺左端的零刻线处；调（平衡）调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。（演示调节方法：若指针指在分度盘的左侧，将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向左调；哪边高往哪调）提醒学生注意：指针向哪偏，说明哪边质量大。2、测量时：左物右码再调平衡把物体放在左盘，用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加），当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向右拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指在分度盘的中线，横梁再次平衡。提醒学生注意：放上被测物体后第二次调平衡，一定不能动平衡螺母，而要加砝码或调游码。3、测量后：读（砝码数、游码数）、记（数+单位）、整理（砝码放回砝码盒，游码移回零刻线）举例: 游码示数读法：看游码的左边所对刻度值。游码所对应的示数为：4.4g平衡时等量关系：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数公式表示： m物= m砝+ m游码示数思考：若测量时，物体和砝码的位置放反了，不想重新测量，该怎么正确读数？练习：师提出问题：1、如何测量液体（如一杯水）的质量呢？2、你能较准确的测出一根大头针的质量吗？说出你的做法。3、如果你要测量食盐等粉末状物质，可采取什么方法？学生活动四：质量是物体本身的属性师：同学们已经学会了利用天平正确地测量固体、液体的质量，下面同学们思考这样一些问题：1、把一块面团先捏成小鸡再捏成小鸭，形状变了，它的质量是否改变？ 2、冰箱停电了，一块冰糕熔化成液体，它的质量是否改变？3、宇航员把一盒罐头从地球带到太空中，这盒罐头的质量是否改变？4、一个铁球温度从30摄氏度升高到80摄氏度，质量是否改变？以上事实说明了什么问题？总结并板书：质量是物体本身的属性，它不随物体的形状、物态、位置、温度的改变而改变。小试身手：小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如下图所示，它的错误有1、_；2、_. 学生思考讨论回答:一大桶水和一小杯水的相 同点是：都是水，是同种物质；不同点是：水的多少不同。铁锤和铁钉的相同点是：都是由铁这种物质构成；不同点是：含有铁的多少不同。学生理解物体和物质的不同。物体是一个具体的个体，而物质是组成该物体的材料。学生讨论交流质量的不同含义：1、生活中常说的质量是指物体品质的好坏或优劣；2、物理学上的质量是指物体所含物质的多少。学生阅读课本，思考讨论教师提出的问题。1、物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。用字母m表示。2、国际单位：千克 （Kg）常用单位：吨（t）、 克（g）、毫克（mg）它们与Kg之间的换算关系是: 1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg3、生活中质量单位：公斤、斤、两1公斤=2斤;1斤=10两.4、“一元硬币”的质量约6克；“一个苹果”的质量约150克；“成人”的质量约（4090）千克；“大象”的质量约6吨。5、一个鸡蛋的质量大约是50克，一只母鸡的质量大约是2千克。学生口答：1、Kg g t 2、5105 0.33、D 学生思考讨论回答：杆秤、磅秤、电子秤、台秤、 学生阅读课本后回答：天平学生每组发一套天平学生通过观察天平结合课本认识天平的构造。一名学生举起天平，介绍其构造。其它学生看着天平，识记天平的几个重要名词：游码、分度盘、指针、横梁、平衡螺母、标尺、砝码。学生讨论后猜想：“称量”可能是该天平所能测量的最大质量；“感量”可能是标尺上每一小格代表的质量值。学生读出自己组的天平的称量和感量。如左图铭牌上的称量为100g,感量为0.1g.学生阅读课本，通过问题导学理解并识记天平使用的注意事项：1、在使用“刻度尺”、“温度计”时，首先要观察量程和分度值，使用天平时，被测物体的质量不能超过天平的称量。2、加减砝码要用镊子，不能用手拿，不能把砝码弄湿、弄脏。3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。学生阅读课本，理清思路：各小组根据课本提示，进行讨论如何测量固体的质量。学生理解平衡螺母的调法：指针向右偏，螺母向左调；指针向左偏，螺母向右调。或：哪边高往哪调提醒：这儿“左右”是对于正对标尺的同学而言引导学生编顺口溜记忆天平的使用方法：天平水平放，游码在零上，指针向左偏，螺母向右调，左盘物体放，右盘砝码装，由大到小加，镊子要用上，砝码不够小，游码来帮忙，游码左边读，一定记心上，砝码加游码，便知物质量。学生读出被测物体质量为：m物= m砝+ m游码示数 =80g+4.4g =84.4g学生思考讨论后，回答：被测物体的质量等于砝码的质量减游码的读数。学生读出物体的质量：m物= m砝+ m游码示数 =50g+3.4g =53.4g1、学生小组讨论、操作、总结，说出测量液体的质量的实验步骤：（1）调节天平；（2）测量空烧杯质量m0；（3）将被测液体倒入烧杯， 测量总质量m总；（4）被测液体质量m=m总 m0。2、学生讨论后说出做法：先测量50根大头针的总质量，然后除以50，得一根大头针的质量。3、学生讨论回答：可在两个盘上分别放上一模一样的两张纸片，再进行测量。学生思考交流、讨论：1、物体的质量不随形状而改变。2、物体的质量不随物态而改变。3、物体的质量不随位置而改变。4、物体的质量不随温度而改变。学生思考讨论后回答：1、 在测量过程中动了平横螺母。2、 物体和砝码位置放反了。课堂检测 见附件一学生独立完成，同位互相批改，教师及时反馈。课堂小结小结以问题形式出现，由学生回答：1、 什么是质量？用什么字母表示？单位有哪些？换算关系怎样？2、 如何调节天平的横梁平衡？3、如何正确使用天平测量固体、液体的质量？ 找学生小结本节课内容，若回答不完整，由其他同学进行补充。布置作业动手动脑学物理1-4题【板书设计】第一节 质量一、 质量(m): 1、物体中含有物质的多少（m)2、单位： 国际单位：千克（Kg） 其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）3、特点：本身属性，不随形状、状态、位置、温度的改变而改变二、测量工具-天平 （一）注意事项： （二）使用方法：1、 调平衡（左偏右调）2、 左物右码再平衡 3、读数（砝码+游码）【教学反思】 质量是本节一个重要的概念，通过铁锤和铁钉的例子，学生对质量的概念理解的较好。物体质量的估计对学生来说有些难度，一是学生对质量的大小概念较模糊，二是对单位换算掌握不好。在教学中，我加强了单位换算的练习，结合学生对生活中物体质量的感受，让学生再利用生活中熟悉的单位如公斤、斤、等单位换算,就容易估计一些物体的质量了。 正确使用天平测量固体和液体的质量是本节课的重点和难点 。通过分组实验，让学生先了解天平的构造、再自学天平的使用注意事项，然后通过动手实验，摸索出天平横梁平衡的调节方法，这样学生的记忆更深刻。学生边探究、边测量铅笔或橡皮的质量，得到了成功的喜悦。通过学生的亲身实践加深了对知识的理解，更有利于培养学生的学习兴趣。学生动手实验后，我引导学生编了“顺口溜”来总结天平的使用方法，方便了学生记忆，增加了课堂的趣味性，效果很好。 这堂课由于内容比较多，时间显得很紧张。在学生做实验时，花费的时间有点多，还应加强实验前的指导，节省一部分时间让学生总结天平的使用方法，多做几个对应的练习。拓展提高的后两个问题可以留给学生作为课下思考题，下节课再进行总结，这样课堂时间会宽松一些。 附件一【课堂检测】1、 叫做物体的质量，用字母 表示。质量是物体本身的一种属性，它不随物体的 、 、 的变化而变化。 2、7.8t=_kg=_g; 2.7103 g=_mg 3、 填上合适的单位： 一个初中学生的质量大约是45 ； 一只乒乓球的质量大约是8 ； 一个鸡蛋的质量约50 ； 一个苹果的质量约为0.2 。 4、一块铜的质量将发生变化的情况是( ) A将铜块从北极带到赤道 B将铜块锉成圆台 C将铜块从15加热到50 D将铜块熔化成液态铜5、下列