船营区大绥河镇中心校促进教师专业发展.doc

时间就是金钱，效率就是生命！船营区大绥河镇中心校促进教师专业发展科研研修实施方案为贯彻落实船营区“十二五”促进教师专业发展“双名三修”工程,提高教师学术意识与能力,打造中心校教师良好的科研习惯，学会做课题，学会独立研究课题，特制定本方案。一、研修目标我校以教师人人会做课题研究为主线，在不断地加强学习与实践中夯实教育科研理论基础，使教师掌握基本的科研方法、养成良好的科研习惯，进而增强教师的学术意识和能力，提高教师独立研究课题的能力。二、研修内容具有学术意识和能力，是教师专业自身特点决定的，真正的教师专业发展又必须以学术能力为基础，就是说教师只有在充分的学术能力基础上，教师专业发展才可能持续。我校科研研修着重提高教师的做课题能力、学术阅读能力、学术写作能力、学术报告能力。第一,提高做课题能力着力引导广大教师从日常教育教学中包含的科研成分着手，以科研的眼光去重新审视自己的教学过程，提出问题、研究问题、解决问题，形成人人都有小课题的研究局面，达到80%教师会做课题，在研修过程中掌握一系列的科研方法及研究流程，从而使我校教育教学工作逐步向最优化方向发展，使我们的日常工作科研化。第二,提高学术阅读能力提高学术阅读能力对于提升教师学术气质非常重要，我校将在区科研室的组织下，对教师从学术著作、教育叙事、教学随笔、教育案例、结题报告等方面的学术阅读进行专题辅导，逐步提高教师的学术阅读能力。第三,提高学术写作能力对我校教师而言，教师的学术写作能力主要包括：教学随笔、教学反思、教育案例、教育叙事、科研论文、课题实验方案、课题阶段成果报告、课题结题报告、师德演讲稿等方面，我校将通过组织相关培训，逐步提高广大教师的学术写作能力。第四,提高学术报告能力教师的学术报告能力主要体现在两个方面：一个是自己撰写的学术文章在刊物上发表的能力;一个是在大会上报告交流的能力。我校将通过指导，逐步提高我校教师的学术报告能力。三、实施过程第一阶段：项目规划与启动（2011年）1.在充分反思以往科研工作的基础上，结合船营区“十二五”促进教师专业发展“双名三修”工程的总体目标开展专项研讨，制定我校“十二五”促进教师专业发展“双名三修”工程之科研研修实施方案。2.成立项目组，组建研修队伍，建立以领导为核心的，以引领、培训、指导研修为主要功能的科研研修工作室，建立科研研修室。3.学校组建科研研修小组，认真研读区“科研研修项目”实施方案，结合我校实际，科学谋划“十二五”本校的科研研修规划。4.启动科研研修项目，开展“项目”方案培训，开展科研研修。第二阶段：项目深入实施阶段（2012年-2014年）1.围绕科研研修内容，建立研修理论架构开展以“会做课题研究”为主线的专业科研理论阅读，通过组织个人和团队学习，召开主题论坛研讨，专题案例交流等多种途径，使我校教师全面建构与以“会做课题研究”相关的四种实践科研能力理论架构体系。2.创新研修工作模式，扎实推进科研研修(1)学校开展相关的子课题研究。要求教师人人有小课题，通过小课题的研究，来带动科研研修，使之逐步达到真正学会做课题研究的目的。项目组和学校定期召开总课题和子课题阶段研究成果交流研讨会，有效带动和促进科研研修工作。(2)教师自我发展研修模式：学校强调教师自主参与，唤醒其职业自觉，是实施教师自我发展研修模式的根本目的。教师通过参加自我发展研修项目，强调在教育教学反思中实现发展；在做课题的研究实践中，本人通过开展具体的撰写教育叙事、教育随笔、教育案例、科研论文、结题报告等研修实践活动，来提升自己的综合学术能力。 (3)“跟进式”与“预约式”相结合的模式。实施区域“四力”培训模式。即:围绕“做课题能力、学术阅读能力、学术写作能力、学术报告能力”开展培训。3.创新工作载体，搭建研修平台充分利用信息平台，及时发布科研研修工作动态、研修理论前沿信息、阶段研究成果，实现科研研修资源网络共享。通过开展课题研讨交流、案例培训、主题论坛等活动。研研修项目组出台科研研修工作考核标准，实行年度综合指标评估检查机制，科学推进科研研修工作深入发展。4.依托校本研修，发展科研研修学校建构一套适合本校实际的校本科研研修制度，激发教师自主发展的内驱力。要在不断的研修实践中完善学习型教师团队建设，以求逐步实现由制度约束走向文化内涵方向发展。学校每年度要完成10学时的校本科研研修课程，结合科研研修内容，按照“学习发现问题确立小课题反思解决问题成果展示”的研修思路，开展富有本校特色的科研研修活动。校科研研修项目组指导教师阅读科研研修必读书目，在区研修工作室的引领指导下，在组织教师开展“如何学会做课题研究”的主题研修实践中，结合研修内容，进行理论联系实际的有效阅读，通过组织教师开展读书沙龙、读书感悟论坛、优秀读书笔记展览、科研论文交流等活动，来切实提高教师的综合学术能力。第三阶段：总结提升阶段（2015年）1.将科研研修实践中积累的 “四力”培训内容作为课程资源，形成有推广价值的科研研修成果。2.形成校本科研研修课程。即以教师在校本研修实践中积累的典型教学随笔、教学反思、教育案例、教育叙事等为课程资源形成的系列文集为校本科研研修课程。3.提升教师专业能力。力争在五年时间内，使全区教师熟练掌握进行课题研究的通识理论知识，有80%以上的教师学会做课题研究，30%以上的教师形成独立进行课题研究的能力。4.总结科研研修经验，形成具有推广价值的科研研修总结报告，为全面促进我校教育可持续发展提供有力的智力支撑。5.表彰科研研修先进个人。四、保障措施（一）组织保障1.成立科研研修项目工作组组 长： 李志财副组长： 朱成俊 赵国富成 员： 矫宪姝 王艳辉 王刚2.成立科研研修工作室主持人：矫宪姝 王刚成 员： 张华 马静 于硕 张颖 白雪松 王文超 （全体教师）（二）制度保障 为了保障科研研修项目的顺利进行，建构适合与促进科研研修项目的管理、评估和