语文人教版四年级下册普罗米修斯

主备教师： 吴长明备课组成员：课 题31.普罗米修斯教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的高贵品质。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的高贵品质。教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学准备1、自学生字词，熟读课文。（学生）2、生字，新词卡片（教师）3.3.制作多媒体课件。（教师）课时安排二课时导 学 过 程二 次 备 课第一课时导学引领自学1、(观察画面，简介普罗米修斯。板书课题读课题2、学习生字词。（焰、佩、狠、膝）3、交流课文主要内容。理清文章脉络，用最简洁的语言（小标题）来概括？第一部分写：冒险取火；第二部分写：忍受惩罚；第三部分写：获得解救。4、初读了课文，你还读出了什么？5、文中写了几个神，他们给你留下了怎样的印象？，结合课文有关的词句谈一谈。（抓住重点语句，揣摩人物内心）根据诸神特点，连线。有正义感，但很软弱。宙斯冷酷无情，心狠手辣。赫拉克勒斯有力气，有正义感，敢作敢为。 普罗米修斯有正义感，坚定、无畏。 火神合作学习主备教师： 吴长明备课组成员：导 学 过 程二 次 备 课小组交流：普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。主备教师： 吴长明备课组成员：导 学 过 程二 次 备 课第二学时导学引领合作讨论 罗米修斯为什么要盗火呢？普罗米修斯是一个怎样的神？从哪些地方可以看出？人类有了火以后会做些什么啊？普罗米修斯盗取了天火，受到了怎样的惩罚呢？（研读课文，体会“锁”、“啄”之痛苦）普罗米修斯为什么始终不屈服？最后，结果又是怎样的呢？读了课文，你想到了什么？品读句子普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 从“死死地锁”你仿佛看见 从“高高的悬崖”你仿佛看见 从“风吹雨淋”。你仿佛看见 同学们，你知道有哪些可怕的天气？ 用既不能也不能说话。 师：除了遭受风吹雨淋的痛苦之外，因为这“死死地锁”普罗米修斯还有可能遭受哪些痛苦？ 预设： 既不能喝水也不能吃饭，日夜遭受着饥渴的痛苦。 既不能回家和亲人团聚也不能访问朋友，日夜遭受着思念的痛苦。 孤独、寂寞 指导朗读主备教师： 吴长明备课组成员：导 学 过 程二 次 备 课这锁，可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢吗？ 预设：想要锁住他的自由，想要锁住他的灵魂，想让他遭受无比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。A、你从课文的哪个词语，感受到啄的可怕？（尖利）这尖利的嘴巴一啄下去，可能会？这尖利的嘴巴一口，一口的啄食，会让人感觉到 可怕的宙斯是想啄死他吗？ 不是的，他知道，普罗米修斯不会就这样死去。他是想让他生不如死，永远受折磨，想让他屈服！也许每次要啄食普罗米修斯的时候，鹫鹰都会恶狠狠地问他一些话B、请拿起笔来写一写他们之间的对话。 鹫鹰： 普罗米修斯： 鹫鹰： 普罗米修斯： 师：于是，凶恶的鹫鹰又用它尖利的嘴巴，剥开普罗米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝脏！出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 C、有感情朗读 探究不屈之原因;“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”激情引读：主备教师： 吴长明备课组成员：导 学 过 程二 次 备 课当火神劝他向宙斯承认错误，归还火种的时候他摇了摇头，坚定地回答 当他被死死的锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋的时候，他一直没有动摇 当凶狠的鹫鹰日复一日，一口一口啄食他的肝脏，当他承受着撕心裂肺的痛苦的时候，他依然坚定着自己的信念感受痛苦的漫长 出示：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 现在你知道那个悬崖是如此的“可怕”？ 预设答案： 决不仅仅是因为它的高耸入云，更因为这一次次残酷的惩罚，让人望而生畏！ 读：“普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。” 然而，三年过去了 师：三十年过去了 三百年，三千年过去了 三万年过去了 再次出示指导朗读：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！读了课文，你想到了什么？我们应该学习罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的精神。我们应该珍惜这来之不易的幸福生活。普罗为修斯的火种一直燃到了今天，我们要让这勇敢之火、希望之火、自由之火永远的传递下去! （你知道为什么主备教师： 吴长明备课组成员：导 学 过 程二 次 备 课人们点燃奥运圣火的时候会想起普罗米修斯了吗？说说你的理解。）板书设计教学反思31.普罗米修斯学案第一课时一、情景导入。1.齐读课题。2.自由交流普罗米修斯的资料。二、初读课文。1.自由读课文，疏通字词。2.小组内交流字词学习情况。（1）读准词语：领袖 狠心 惩罚 饶恕喷射 火焰 敬佩 违抗 双膝 啄食 违抗 肝脏 押到 驱寒 气急败坏 注意多音字：脏、弹。（2）理解新词。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。惩罚：严厉地处罚。3.练习写字。（1）观察生字。“焰”中的“臼”的笔顺要特别注意；“膝”的右下方不是“水”。（2）认真书写，互相评价。三、再读课文。1.用自己喜欢的方式读课文，画出文中神的名字。2.小组合作解决问题。3.全班汇报。4.练习有感情地朗读课文。四、抄写本课的生字、词语。布置作业。第二课时一、复习导入。1.开火车认读词语。2.回顾课文的主要内容。二、品读课文。1.默读课文第1、2自然段，画出相关句子。2.先自由练读，男女生分读，齐读两句话。3.学生读后交流。（为人类造福）4.自由读课文，画出体现普罗米修斯坚强、不屈服的品质的其它句子，认真品读。5.（1）补白练习，想象画面。从“死死地锁”你仿佛看见从“高高的悬崖”你仿佛看见从“风吹雨淋”你仿佛看见（2）学生抓住重点词句“死死地、高高的、既不