动画城说课稿

动画城说课稿 安乡县城北小学 李敏各位评委各位老师：大家好！我是来自安乡县城北小学的李敏，今天我说课的内容是歌曲动画城的教学，这是人民教育出版社小学音乐课本三年级上册第五单元动画城中的内容，本单元选用的都是动画片中的主题曲或插曲，将儿童对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演等手段，激发、培养学生对音乐的兴趣，拓宽音乐视野，加深学生的音乐感知力、创造力，促进音乐情感的表现及想象。 歌曲动画城的教学从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是属于音乐初级水平，首先在本堂课当中完成两项教学任务：一，学唱歌曲动画城。二欣赏动画片中的音乐，欣赏动画片中的音乐，表演动画片中的人物表情、动作。美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此,在完成这两项基本任务的基础上，结合新大纲要求，我希望能通过形象生动的教学来达到以下三项教学目标：一、通过学唱动画城，培养学生自然大方的演唱习惯。二、学生能模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生的音乐表现力。三、将学生对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演等手段，培养学生的音乐素养。我教学的对象是小学三年级的学生，相对于二年级的学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的音乐感受和创新能力有了进一步的增强，但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇好动以形象思维为主，模仿能力较强，可是都需要正确的引导。因此，根据以上的情况，确立了本课的教学重点也是教学难点为：一、指导学生用天真活泼的声音演唱动画城；二、引导学生鉴赏和感受动画片中的音乐。本课是动画栏目的主题曲，学生从小到大看的最多的电视栏目就是动画栏目了，所以学生学习的兴趣很高，我想让学生们把对动画片的兴趣带到课堂学习中来，使学生充分感受到音乐的趣味性，激发学生学习音乐的兴趣，首先我想采用的教学方法是情景教学法。另外，由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发开放式教学法，听唱可以激发学生的兴趣，兴趣可以从听赏中获得，在歌曲教学上我采用听唱法教学。为了突破重难点，让我的教学适应学生需要，我会鼓励学生主动参与学习，分小组进行讨论，然后派代表表演，另外我会启发学生自己去探索，并给与表现机会，请他们谈谈自己的创作意图，当然我也会适时地给出中肯的评价，来加强师生之间的情感交流。根据以上的分析及设想，我把教学过程设计为以下五个步骤：歌曲节奏难点学习、旋律模唱、歌曲教学、歌曲表演、以及最后的学生创作表演。本着“在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验”的原则我把这五个程序融入和学生一起游玩动画城的活动之中，学生是游客，我则扮演导游的角色。活动开始，播放歌曲大风车，请学生拍手做律动，然后提问：同学们知道老师刚才播放的是什么歌吗？当学生回答出大风车后，我会提出第二个问题 ： “大风车”这个栏目里有座城堡，专门播放各种各样的动画片。大家知道是什么城堡吗？这时我会利用多媒体展示“动画城”三个字。最后我会说：“那老师就为同学们当导游，带你们去动画城游玩吧！”来到城门口，我会告诉同学们，要想进城，我们得念对开门咒语才能进城。而这个咒语，就是歌曲中的节奏难点，我把它称作为“敲快乐门”。我设计这个环节的主要目的是想把歌曲的难点节奏以游戏的方式来学习，因为托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以我想通过游戏的设计，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松快乐的游戏中掌握歌曲中的节奏难点进城后，学生们会看见一辆整装待发的游览车，但上车之前，得把车门上的旋律模唱出来，车门才会打开。这个环节的设计意图，是想做到一举两得，所谓两得，其一是通过模唱让学生开了嗓子，第二得就是这些旋律刚好是歌曲的旋律，让学生对歌曲有初步印象，为后面的歌曲听唱教学打下基础。这时我会用多媒体展示六扇车门，每扇门上一句旋律，学生们分成六组，分别跟着老师的琴声用“啦”模唱，对了之后，这六扇车门会开启，然后开始真正的动画城之旅。结束完节奏和模唱的练习，我会继续趁着学生兴趣高涨的时机，完成本课的主要任务，也就是歌曲的学习。这也是我为学生设置的游览第一站，我用多媒体展示歌曲的视频，让学生欣赏。欣赏完后我会和学生交流，“我们看到的风景美吗？接下来由我这个导游再来介绍一下，请同学们仔细听我介绍了些什么？”在这同时，我用多媒体展示歌曲简谱及歌词，范唱歌曲，为了给学生们营造一个轻松地环境，我会采用表演唱的形式，例如（表演唱）表演的同时我会要求同学们跟着音乐轻轻的打节拍。当我演唱完歌曲就会向学生提出三个问题。一、歌曲里介绍的，动画城是用什么建造的？二、动画城里有很多人物，你能举出几样？三、歌里唱到有糊涂的智者和聪明的傻瓜，你能分别举例吗？“完成这三个问题的探讨后，我会和学生一起随歌曲视频小声哼唱歌曲。经过以上的听唱训练，我相信同学们已经能初步演唱歌曲。接着进入动画城第二站，歌曲的演唱环节，这个环节也是我的教学重点，这一环节的设计理念是根据新课标里提到的“学生需要通过各种活动的成功经历发展自信，而音乐教育中要求学生能够当众、自信、有表情地歌唱正是这种价值的具体体现。”因此，在这一环节我想达到的教学目的是：学生能用天真活泼的声音演唱歌曲。那么更多的就要求老师给同学们创设一个轻松欢乐的情景。因此，在这里我会告诉同学们：动画城是个充满欢声笑语的城市，进入这里的每一个人也是快乐的，所以，动画城委托我给每一位能快乐演唱动画城的同学一份礼物。我结合多媒体播放视频，钢琴等教具，让学生带着微笑用稍快的节奏齐唱，分组唱，让学生把快乐的歌唱从不自然到自然，然后每组选派一名代表上台表演，并指导台下的同学加入课堂小乐器进行伴奏。表演完，无论表演的是好是坏，我都会加以鼓励，并分发小礼物。进入最后一个环节，动画城大联欢，也就是学生创作表演环节。在音乐新课标里提到“创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。创造能力的培养虽然被所有学科青睐，但音乐教育在发展学生创造能力方面的特殊功能尤为突出。首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为三度创作：作曲、表演和欣赏。无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想像。”因此，这个环节我设置了三个程序：一，播放几段动画片的主题曲请同学回答分别出自哪个动画片。二、用多媒体展示几个动画片的人物，请同学们说出他是谁。三、让同学们演唱自己喜欢的动画片歌曲或者表演你所熟悉的动画人物。这个环节中的前面两个程序是为学生第三个程序创作表演起铺垫作用，我要充分利用学