“传递-接受”式教学【教学设计】《压强》1（人教）.docx

压强1教材分析本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。教学目标1、知识与技能目标(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。2、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观目标：(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。教学重难点【教学重点】压强概念的理解【教学难点】压力与重力面积的正确理解课前准备压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计教学过程1、 复习旧课1、 弹力都包括哪些力？2、 力的作用效果？二、激发学习动机 1、观察教材中P29两幅精美的图片：小小的蚊子可以把口器插入皮肤吸允血液，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟2、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?三、讲授新知识一、引入新课蚊子为什么可以把口器插入皮肤吸允血液?用笔尖扎手会感到很疼，小小的蚊子可以把口器插入皮肤吸允血液，是因为笔尖和蚊子的口器都很尖。（一）压力请同学们分析，人站在地面上、粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?按图钉或钉钉子的时候钉对墙面有垂直于墙面的作用力讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?引导学生归纳：压力：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力方向：垂直于受力物体表面。静止在斜面上或从斜面滑下的物体请同学们分析物体对斜面的压力板画下面几种情况的压力 a粉笔盒对桌面的压力b物体对斜面的压力c按图钉时图钉对墙的压力通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力（二） 探究: 压力的作用效果和什么因素有关?猜想1：力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关猜想2：用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关猜想研究物理问题最好的方法就是实验大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验参考教材P30图913的方法设计实验 如图9.1-3，甲图把小桌放在海绵上；乙图在桌面上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个砝码。注意观察三次实验时海绵被压下的深浅，这显示了压力作用的效果。 考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素，甲图和乙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？乙图和丙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？压力作用的效果各有什么区别？ 想一想，从上面的实验中你能得到什么结论？（同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流）教师引导学生分析：甲、乙说明在受力面积一定时，压力越大、压力作用效果越明显；乙、丙说明压力一定时，受力面积越小压力的作用效果更明显。（三）压强从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。我们物理上把压力的作用效果叫压强。物体在单位面积上受到的力叫做压强压强的计算公式：压强p符号的意义及单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)1Pa=1N/m21Pa物理意义：1平方米面积上受到的压力时1牛顿。四、巩固运用1、估测压强大小的练习。2、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、检查评价1、课堂检测2、布置作业三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点教学反思首先从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，激发学生学习物理的兴趣；再介绍压力及其作用效果。提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用实验的方法进行探究。为了描述压力的作用效果引入压强的概念，之后利用压强公式进行计算，引导学生利用公式讨论生活中增大与减小压强的方法，体现学以致用的思想。压强的概念是为了反应压力的作用效果而引入的。因此，理解压强概念的关键在于探究影响压力作用效果的因素。虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小有关有一定的生活体验，但许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果与重力有关。因此，教学中有必要将压力和重力加以比较，以使学生正确认识压力的概念。如人站在地面上用力推竖直的墙，人给墙的压力与墙垂直，人受到的重力竖直向下，压力和重力没有关系。压力与重力的关系如下表所示。重力压力区别定义由于地球的吸引而使物体受到的力垂直压在物体表面上的力产生原因由于地球的吸引由于物体对物体的挤压方向总是竖直向下垂直受压面，指向被压物体作用点物体的重心在受压物体的表面施力物体地球对受力物体产生挤压的物体联系自由放置在水平支持面上的物体，物体对支持面的