《推荐》青岛版科学六年级下《风从哪里来》教案(1).doc

教学资料范本推荐青岛版科学六下风从哪里来教案(1)编 辑：_时 间：_一活动目标1、实践意识的培养：引导学生自己去探索周围的世界，自己去寻找各种答案。2、动手能力的培养：培养学生从事实验的动手能力，以及对实验的观察能力和初步的分析观察能力，培养学生相信真理来自实践和认真细致的科学态度。二活动方式与方法1、 教师指导，学生观察，开展小组讨论，制作。2、 开展模拟现实情境的实验，真实体验风是从哪里来的。三活动准备吹风机、气球、气筒、手动鼓风器、笛子、塑料吹气管子等四、 活动重点让学生充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展学生的探究与解决问题的能力。五、活动过程（一） 提出问题“风从哪里来”（教师先带孩子在户外玩风车，孩子们发现风车有时转，有时不转，有时转得快，有时转得慢。当学生产生了问题后，再引出关于“风从哪里来的探索活动。）1、激趣导入：小朋友，风车好玩吗？瞧，好多的风车啊！（学生一组一个风车）请小朋友仔细观察一下这些风车，你能发现什么？ 2、学生发现了风车有时转得快，有时转得慢。3、学生质疑：为什么会出现这样的现象呢？是因为风速有时快有时慢。4、质疑：风从哪里来？（二）探索“风从哪里来”活动这里可藏着好多有趣的奥秘呢！小组活动，把你的发现与小组内的伙伴分享。1、 提出假设引导他们自己探索，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。活动要求：l 独立探索，自己想一想，哪些东西能产生风。l 提出自己的猜想，尽情地假设，在小组内交流。l 动手之前先动脑，增强行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。先让学生根据自己的经验，尽情地假设，即使做出错误的假设，教师也不马上纠正，而是让学生自己通过实验来推翻自己的假设。因为提出假设的目的是引导孩子积极思考、善于思考，在获得正确知识的同时，更重要的是培养孩子的探索精神。2、 动手操作小朋友，科学的世界充满了奥秘，你想知道风到底是从哪里来的吗？让我们一起动手来做一做，相信我们会成功的。l 根据活动内容，要求学生至少两人或三至四人组成小组。l 自己设计实验步骤、选取实验器具和材料。l 设计记录表格、动手操作、不断进行调整，l 进行实验：教师和学生一起找来各种物品，有吹风机、气球、气筒、手动鼓风器、笛子、塑料吹气管子等，使用各种物品去探索。l 得出初步的结论。l 交流实验情况。下面请小朋友将你们小组的实验情况想大家汇报一下。（学生在动手做实验的过程中，证实了自己的假设，产生了成功后的兴奋。也有的孩子实验结果不尽满意，却产生了强烈的好奇。每个实验结论还要经过同伴的质疑。相互交流与分享经验、相互尊重与合作。）小朋友的想法真多，而且经过自己动手做实验，大家都得出了结论。风是由于温差、气压差而引起的空气在水平方向的流动。为了了解风是从哪里来的，我们还采用了模拟实验的方法。现在我们对风是从哪里来的有了一些基本的认识。3、 记录信息刚才，我们一起做了实验，有的小朋友探索地很好，有的小朋友可能遇到一些困难。不过不要紧，下面请小朋友详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上。l 学生动手记录，记录的方法多种多样，可以用数字表格，也可以画成图。l 实验记录本人手一册，并长期使用和保存。（经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所作的实验记录当时的想法，这会引起他们不断的反思。因此实验记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。） （三） 活动小结通过今天的活动，你们有收获吗？你们遇到困难的时候是怎样克服的？1、 小结回顾今天的几项活动。2、 对在活动中表现积极、思维活跃、动手能力强、创新意识强的个人进行表扬。对相互合作、配合默契的小组进行表扬。3、 鼓励学生进行创新的想法和实验。小朋友，科学与生活有着密不可分的联系，我们在平时