《两位数减一位数》教案.doc

两位数减一位数教案第七节两位数减一位数（不退位）教学内容冀教版一年级下册教材5051页。课时目标1学会两位数减去一位数的笔算方法。2提高口算准确度，培养口算能力。3提倡算法多样化，训练学生的思维。4提高学习兴趣，培养良好学习习惯。重点难点1学会笔算方法。2理解相同数位上的数才能相减的道理。教具学具投影仪、小棒。教学过程一、复习1口算。96 302 851 5020744 84 404 3529070 588教师出示口算卡片，让学生口答。2口答。（1）54是由几个十和几个一组成的？5450（ ）（2）68是由几个十和几个一组成的？688（ ）二、探究新知1情境导人。师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢。（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。2理解题意，列出算式计算。读出小强的话：“我有46张画片，给你4张。”师：小强给了同学4张画片后，还剩多少张呢？你能列出算式来吗？学生说出算式。教师板书：464让学生先用自己喜欢的方法计算。3讨论算法。师：你是怎样计算的。如果是用小棒计算，引导学生总结出46减4，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。师：你还能怎样计算？启发学生结合操作过程归纳计算方法。（1）把46分成4个十和6个一。（2）先算642。（即个位上的数先相减）（3）再算40242。（即再把个位上的数与整十数合起来）学生边叙述，教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程：计算46减4，要先算64 等于2，再算40加2等于42，所以46442。再让学生把书上例题填充完整。4学习列竖式计算。生：还可以写成竖式，用笔算。如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。教师可以追问学生，竖式怎么写。师生边对话，教师边板书过程。先写46，再写减4，4要写在个位上，和6对齐。再从个位减起，6减4得2写在个位上。再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。注意提醒学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。最后总结笔算方法：笔算减法，要把相同数位对齐，从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。最后再齐读书上的话。5试一试。刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？出示试一试的三道题。让学生独立列竖式算一算，指三名同学板演。交流时让学生说一说自己是怎样算的。还可以用什么方法计算，也让学生说一说。提醒学生，笔算时不要忘记横式上的答案。6选择正确的得数。教师出示准备好的卡片，指名说出正确结果，再说说自己是怎么想的。出示：563（26 59 53）生：等于53，因为6减3等于3再依次出示：5630（86 26 53）474（43 51 7）998（91 10 9）三、全课小结说一说，这节课学到了什么？笔算减法要注意什么？四、作业教材51页练一练1、2、3题。第八节两位数减一位数（退位）教学内容冀教版一年级下册教材5253页。课时目标1理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。2掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3进一步培养口算能力和操作能力。4培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。重点难点1两位数减一位数的退位减法的算理。2理解退位的道理。教具学具口算卡片、投影仪，小棒。教学过程一、复习回顾1口算：（1）127（2）204503 564760（3）353232 5422回顾两位数减一位数（不退位）的口算方法，结合第（3）组口算题来说，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二、探究新知1教学例题。（1）设疑激情。引人：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。教师出示例题情境（板书）。（2）学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式。（3）简单交流。教师提出：你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的4减去8不够减。（4）操作探疑。引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。师：每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进 行个别辅导（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽 出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实 际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作10个一）。（5）解疑明理。指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。学生回答时，教师引导学生有序操作。先摆三捆小棒和4根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒， 用14减去8得到6，再用20加6得26所以34减8应该得26。（6）归纳算法。引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，34应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6， 再把6和剩下的2个十加起来。学生回答计算过程，教师把板书补充完整。再让学生说一说有没有不同的计算方法。生：从34里拿出10，10减8得2，2加4得6，6加20得26。师生回顾学习过程，强化口算方法。（7）学习列竖式计算。师：这道题可以怎样列竖式计算呢？师生边对话交流，教师边板书。把相同数位对齐，从个位减起。师：个位不够减，怎么办？生：从十位借1再减。师：怎么表示十位被借走了1呢？教师结合对话，书写板书。小结：说一说列竖式怎样算，“”表示什么？竖式计算时，要注意什么。2总结算法。师：刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，下面谁愿意来说一说计算方法。师生共同总结出：当个位不够减时，从十位借1再减，注意十位上的数已被减了 1，别忘了，可以在十位上加个点表示。多请几位同学说说算法。三、巩固练习1试一试。师：学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法，同学们，你们会应用吗？一起来试试看。出示试一试。学生独立完成，指名3个学生板演。教师巡视。集体交流，检查相同数位是否对齐，不够减时，向十位借1的“”点上了没有等。找出学生中的错例来分析，表扬做得好的学生。2完成练一练。第1题。师：老师发现，很多同学已经能算得不错了，下面我们再来做一些练习，同学们愿意吗？看谁做得比刚才更好。学生独立完成，指名板演。同桌间交流，教师巡视了解全班答题情况。最后集体交流。第2、3题。师：接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。出示第2、3题，引导学生读题，可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意，然后让学生列出算式，再独立解答。最后集体交流。第4题。让学生独立计算。集体交流。教师重点了解一些学生的错误原因。四、全课小结今天这节课学习了什么？第九节提问题并解答（一）教学内容冀教版一年级下册教材5659页。课时目标1理解一个数比另一个数多几（少几）的应用题用减法计算，并能根据题意正确列出算式。2使学生能运用自己的语言较正确地表述解题思路。3让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学习兴趣。重点难点能根据情境提出问题，正确列式解答。教具学具投影仪，口算卡片。教学过程、复习教师出示口算卡片，指名口算。443 513 827 265 726 574896 269 584 326 165 256 说一说你是怎样计算的。二、新授1情境导人。师：小朋友们，平时你喜欢和妈妈聊天吗？有一天，小强在铺满月光的晚上，和妈妈在院子里聊天，谈到了他们的年龄，我们一起来看看他们的对话吧。2看图提问题。教师出示例题的图。让学生读一读母子的对话。妈妈和小强都说了什么呢？生：妈妈今年32岁。小强今年7岁。师：生活中总是隐藏着许多数学问题。你能根据他们的对话提出数学问题吗？和同桌说一说，你能提出什么问题。学生把问题说给全班听，并列式。生：妈妈比小强大多少岁？师：怎样列式呢？生：327教师把算式板书出来，再让学生算出结果。生：妈妈比小强大25岁，32725。师：这个问题还可以怎样说？学生思考后回答：儿子比妈妈小多少岁？三、试一试师：出示教材56页的画面，对话激趣。师：你能根据画面上的情况，像刚才那样，提出数学问题吗？ 生：能。师：那么大家先独立思考，再和小组内的同学说一说你的问题，看谁提的多。学生活动，交流。师：下面哪位小朋友愿意先来把自己的问题说给全班同学听？学生可能提的问题有：红萝卜比胡萝卜多几个？问到此类问题，教师可追问：这个问题还可以怎样说？请学生说出：胡萝卜比红萝卜少几个？还可引导学生提出其他的问题，只要学生的问题有道理，教师都应予以肯定，但是要注意调控，引导学生提出有价值的数学问题，同时注意调动学生的积极性，培养口头表达能力。再挑个别题目让学生解答。四、练一练1完成59页第1题。教师出示题目，引导学生看图，读题。大燕子说：我捉了52只虫子。小燕子说：我捉了 30只虫子。可 以让两名学生站起来对话，扮演燕子，激发学生兴趣。师：大燕子比小燕子多捉了多少只虫子？这个问题还可以怎样问？生：还可以问小燕子比大燕子少捉了多少只虫子？让学生列出算式，并解答。最后交流。2完成第2题。学生独立计算后交流。五、身边的数学刚才我们都体会到了别人身边有很多数学问题，那么我们自己身边有没有呢？上节课，老师请同学们回家问爸爸妈妈或其他人的年龄，记录下来了吗？学生报告。师：你能根据你家庭成员的年龄提出问题吗？生：爸爸比妈妈大几岁？生：妈妈比我大多少岁？生：奶奶比爸爸大多少岁？六、作业教材第57页25题。第十节提问题并解答（二）教学内容冀教版一年级下册教材6061页。课时目标1通过创设情境，使学生会用学过的加减法解决实际问题。2在具体的情境中，培养学生的问题意识。3（1）培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。（2）培养学生合作学习的意识和对学习的兴趣。重点难点培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。教具学具投影仪，口算卡片。教学过程一、复习今天，老师要带领小朋友们到图书借阅处去发现问题，解决问题。在这之前，要先请小朋友们来算几道口算题，看谁算得好。出示口算卡片，指名回答：3230 533 206 6020733 255 644 3015开火车口答：3610 5730 2620 2030 7210 5140 二、新授1出示例题，弄清已知条件。教师投影出示主图。师：瞧，现在我们已经来到了借阅处。你能说一说现在借阅处有什么书，是多少本吗？学生通过观察画面，说出：故事书有46本，连环画有40本，英语读物有30本。瞧，现在来了两位借书的同学，我们先给他俩取个名字吧。 生：给小男孩取名小聪。生：那女孩就叫小慧吧。师：可以。他们分别借多少书呢？同学们读读看。师：我们的老朋友兔博士又来了，它问我们：你能提出什么问题？2学生提出问题，并解答。（1）先指名个别的学生说给全班同学听。师：你能提出什么加法或减法问题呢？先说给全班同学听，哪位勇敢的小朋友来当开头炮？生：老师我来，故事书还剩多少本？师：你会解答吗？生：会。463016（本）师：你做得真好。谁接着来？学生提的问题，如：连环画还剩多少本？ 402020（本）（2）学生在小组内说自己提出的问题，可以请别的同学解答，也可以自己解答。（3）在书上把自己提的问题写出来。（4）集体交流。师：刚才同学们和自己小组内的同学进行了热烈的交流和讨论，接下来，你愿意把你刚才提的问题和全班同学交流一下吗？要求听的同学注意，听的时候要认真，等下轮到自己说的时候别重复别人提过的问题。生：我的问题是连环画比故事书少多少本？师：怎样解答呢？你想请谁来回答？生：故事书和英语读物