语文人教版一年级上册一去二三里 教学设计.docx

一去二三里第一课时教学设计一、教学内容一去二三里 是人教版小学语文上册一篇识字课文。这是一首美丽的童谣。短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。 全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。二、教学目标：知识与能力1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文.3.图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美。4.培养学生各方面的学习习惯。过程与方法学习联系生活识字,结合图画识字学文.情感态度与价值观1. 感受识字的快乐,喜欢识字.2. 感觉乡村风光的美.三、教学重难点：1.教学重点：认识12个生字。正确、流利地朗读课文。2.教学难点：图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美。四、教学准备：生字卡片；数字卡片；多媒体课件；星星剪纸小奖品.五、教学过程：一、激趣导入.拼音导入：小朋友，袁老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一只可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子带着拼音“y r sn s w li q b ji sh”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？一起来叫叫它们的名字吧!请学生读小鸽子带来的拼音。.前后衔接：小鸽子的本领可大了，它还会变魔术，不信呀，那就睁大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（课件出现带拼音的“汉字”二字）一起告诉老师，我们祖国的文字叫什么呀？从今天开始老师就带着大家在拼音朋友的帮助下，来学习祖国的文字汉字。接下来就让我们一起向汉字王国出发吧!二、学习课文.教师描述，创设情境：小鸽子刚才看了我们小朋友读得那么棒，很高兴。它呀就想带大家到它的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图和飞翔的鸽子）飞了不远的路，它的家乡就到了。瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！.引入童谣：古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想知道这首童谣的名字吗？指名读课题。.读课文、学习生字：自读课文。圈画出1-10汉字,如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。小朋友们圈画的这10个汉字朋友,老师把他们请到了大屏幕上，请小朋友们读一读，看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字，教师巡视。 （3）同桌互读。都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。.巩固生字：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？去拼音，指名读，齐读。这些数字我们认识了，大家看图。（出示课件）仔细看图，每个球员身上有什么呀！指名说。你们在什么课上学过？男生读数字，女生读汉字。游戏:我的朋友在哪里?(10个男生,10个女生完成游戏.找到朋友后,一起带领大家读一读.) 5.汉字、数字我们都学会了，那咱们学课文吧。大家读课题。教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天还要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？可能：学生：里面的里。师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 米。小朋友肯定想问了，米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？ 可能2：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。这些生字学会了，再读课题。师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？6.自读课文：师：自己去课文里看看吧。请小朋友把书翻到页，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。学生练习自由读，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）师：老师发现小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。、展示读：指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？（坐端正，竖起耳朵认真听）师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把字音读准了吗？评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？学生评：音不准，那个地方读错了（教师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。）7.教师范读：看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，老师在读的时候请小朋友们注意听,看看老师和你读的时候有什么区别!请用斜线划出停顿的地方来!一起拍手读一读.再听老师读,请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看到了什么景色。师：告诉老师，你仿佛看到了什么景色呀？ 师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？ 学生：是烟村。 师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。） 师：课文中哪个词是写亭子的？学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。 师：看了这些图片，你想说些什么呢？ 师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。 学生读：亭台六七座。师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花） 师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。 师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。 师:看来童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！ 8.有感情朗读： 我们已经参观了这个小山村了，老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！ 学生自由读。男女对读。师：谁最勇敢了，敢第一个举手？好，请你来。（可配简单动作）评读：个别句子可以范读，让学生比较。、背诵：师：会背的同学背，不会背的看书读。师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？ 8.拓展练习：师：我们今天在童谣里认识了个数字朋友，当它们离开课文的时候还能认识他们吗？（出示生字卡片）摘星星游戏.在我们的生活中用到哪些数字呢？比如：三根粉笔）看咱们教室里的东西数字说一说。三、小结：今