(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王教案 (13).doc

老王 杨绛 天津市滨海新区大港五中 周庆茹一、教学目标知识与技能：1.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2.把握老王人物形象的刻画。过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；学会运用诵读法、圈点批注法、讨论法等学习方法研习文本。情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。二、教学重点、难点教学重点:理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。教学难点:领会文章语言及人物刻画渗透出来的知识分子的良知和反省。三、教学方法指导法、点拨法、讨论法、启发评价法。四、课时安排：一课时 五、教学过程：（一）学生文章导入，激发兴趣（5分钟）致姥爷的一封信亲爱的姥爷：您好！我现在十分的思念您！我知道您去了一个遥远的地方，那里没有病痛困扰着您，但我却再也见不到您了！我现在很想您，想您给我做的牛肉芋头，想您给我做的鸡腿。我记得每回您做给我和表妹吃的时候我们都会大口大口，津津有味地吃着。本来我每顿都只吃一碗饭的，但就因为这美味的饭菜而让我多吃一碗饭。“别噎着。”看我们狼吞虎咽的滑稽样，您总是边劝边笑。虽然现在姥姥也经常做给我吃，但却没有那熟悉的味道。我很想您，想您再一次陪我玩。记得您总会和我一起看动画片，您像长不大的老孩子，和我坐在一起哈哈大笑。我还记得您每天都会在我睡觉之前和我下一盘跳棋。我用的是黄棋，您用的是绿棋。我从未赢过您，即使您让了我几步。我当时总觉得您总赢是因为用的是绿棋，所以我非要和您换棋下，但最终还是没赢。果然姜还是老的辣啊。现在那副跳棋我还留着，因为无论是黄棋还是绿棋，都曾被您抚摸过。那时候的日子真的很开心。我现在总是有些后悔，以前和您打电话的时候没有多说几句，我为了多玩会儿电脑而不和您聊天。现在，我宁愿永远不玩儿电脑也希望再见您一面。前几天翻语文书的时候，我看到了一篇文章老王看完后我哭了，因为我总觉得老王像您，像您一样朴实、宽厚、善良。希望这封信能带着我对您的思念，顺着那有您淡淡味道的风飘到您那里去。最爱您的外孙女：朱诗颖师：生命中，我们会遇到很多的人。有的人相处的时间多，如一起生活学习的家人朋友；有的人相处的时间短，如街坊邻居。但很多时候，对一个人的记忆是不以交往时间的长短来衡量的。如朱诗颖文章中提到的“老王”，他与作者相处时间不多，但作者却在“老王”离开人世几年后仍然念念不忘，这是怎样的一个人呢？（二）学习文章要从哪些方面入手呢？（思维导图引领）学生说出自己的认识。（5分钟）作者知识感受深刻的句子伛偻、取缔、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍、镶嵌重点词语老王 人物性格人物带给我们的感受塑造人物的方法（三）学习过程（30分钟）1学生自学（1）学会圈点批注PPT出示：圈点：在文章的字、词、句段上圈点勾划初步感知文章。（初读即速读时，圈点的重点应是自然段的序号、需要注音、注释的生字生词、文章的中心句或重点语句。）批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏。（再读即精读时，圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，分析修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。）（2）初读文章圈点批注（学生自己完成）（3）精读文章圈点批注（学生自己完成）2.交流自己的读书所得（1）走近作者（学生完成）师：老王是一个普通人，而写老王的作家却不是一个普通人，记住她吧。Ppt出示：杨绛（jing）)，主要作品有散文集干校六记和我们仨，译著有堂吉诃德。是著名学者、作家，长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫“老王”。一百岁感言 杨绛我今年一百岁，已经走到了人生的边缘，我无法确知自己还能走多远，寿命是不由自主的，但我很清楚我快“回家”了。我得洗净这一百年沾染的污秽回家。 我没有“登泰山而小天下”之感，只在自己的小天地里过平静的生活。细想至此，我心静如水，我该平和地迎接每一天，准备回家。（2）走进文本（学生完成） 重点字词：伛偻、取缔、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍、镶嵌老王形象分析（学生完成）姓名 ：不知道名字 职业：靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。家庭成员：打了一辈子光棍，孤苦伶仃。外貌特征：眼睛不好，瞎了一只眼。家庭住址：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦艰苦、悲苦、凄苦 老王性格分析（学生分析）明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”师：老王做的事情体现了其人性中“善”善良、亲善（举例：市场上卖菜的人也少要钱，有时也打折，抹去零头。这与老王的行为一样吗？）（难点）那老王的人性中除了善良还应该有什么？自尊、尊严作者写作的初衷：师： “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用原文回答：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”师：什么样的人才会有愧怍之心呢？学生自己回答：善良、勇于反省自己的人请在文中找出杨绛一家善良的小事：A、照顾老王的生意，坐他的车；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。但一个人善良也许是本性，但勇于反省自己的人却并不多。（杨绛：不虚美、不隐恶）教学难点：那作者为什么愧怍呢？（学生各抒己见）明确：未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者杨绛表面用平淡简洁的语言，但字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。”师:请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？Ppt出示： 一句触动了我，因为 。预设：A“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。B他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。C我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析）示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。（四）真情碰撞，叩问良知（Ppt出示）美国作家米奇阿尔博姆你在天堂里遇到的五个人告诉我们：天堂里，会有五个人，为了五段不同的记忆，等候你长大、相爱、衰老、死亡，等待着解答你最后的疑问。因为，我们每一个人都会影响到另一个人，世界上各式各样的故事，说到