数学人教版五年级下册同分母加减法.doc

同分母分数加、减法教学内容：五年级数学下册第104106页的内容及相应的练习。教学目标：1、让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。3、加强数学与生活的联系。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：课件教学过程：一、复习导入课件出示：1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位？2、填空（1）、3/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（2）、7/9的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（3）、（ ）个1/12是7/12，5/8 里有（ ）个 1/8。（4）、3个1/29是（ ），4/9是4个（ ）。师：你们对分数单位的知识掌握非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。温故而知新，让学生将分数的意义在头脑中得到加深，为新课内容打下基础3、导入师：同学们，过生日时高兴吗？哎哟，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。师：听同学们这么一说，我也真替你们高兴。同时我也希望你们天天这么高兴！师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日，妈妈特地给她准备了一个生日蛋糕。首先妈妈把蛋糕平均分成了8块（课件演示）。随后出示：爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。提问：小红的爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？生：爸爸吃了3/8个，妈妈吃了1/8个。师：1/8表示什么？生：1/8表示把“1”平均分成8份，取其中的一份。师：3/8的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？生：3/8的分数单位是1/8，它有3个这样的分数单位。师：根据我给你们提供的信息，你能提出哪些数学问题？师：刚才同学们提了这么多的数学问题，非常好！这些数学问题你们能不能自己解决呢？有信心吗？师：那赶快动手吧！2、放手探究，发现规律。学生开始自己解答以上问题，教师巡视。学生做完后小组内进行交流。三、收集信息，总结规律。1、师：请问同学们，在解答问题的过程中，你还有什么疑问吗？生：没有。师：你们没有，可我还有几个问题要请问你们，我的问题是：求小红爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？你是怎样列式的？板书： 3/8+ 1/8师：为什么要用加法来计算？（就是把爸爸吃的和妈妈吃的合并起来，所以用加法）。师：说得好。这是应用了什么的意义来列的算式？（整数加法的意义）师：谁还记得整数加法的意义？（把两个数合并成一个数的运算）师：整数加法的意义对于分数加法同样适用。师：谢谢你们帮我解决了第一个问题。我的第二个问题是：从图上我们知道了小红的爸爸和妈妈一共吃了4/8个蛋糕，假设我告诉你们爸爸吃了1/8个蛋糕，如何求妈妈吃了多少个感到？板书：4/8-1/8=3/8师：为什么用减法来算？（知道了爸爸和妈妈一共吃了4/8个，也就知道了爸爸和妈妈吃的和，有知道爸爸吃了1/8个，也就告诉了其中的一个加数，求另一个加数是多少应该用减法来算。）师：分析的真好，这就是根据前面学过的整数减法的意义，它对于分数减法同样也是适用的。师：我的最后一个问题是：为什么3/8+1/8=4/8？（3/8是3个1/8，1/8是1个1/8，3个1/8加上1个1/8是4个1/8，也就是4/8。）板书：3/8+1/8=4/8=1/2师：还有不同的想法吗？（我认为爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，一共吃了4块，即8块中的4块，也就是4/8个）板书：3/8+1/8=3+1/8=4/8=1/2师：凡是用分数表示计算结果时，如果不是最简分数的一定要约分化成最简分数。师：会计算分数加、减的计算题了吗？2、教学例2出示情境图。学生自习观察，审清题意，列出算式。3/4-1/4学生尝试自己解答。3、总结规律。师：同学们，你们看，例1、例2有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。板书课题 师：同分母分数加、减法怎样计算？同桌讨论，共同归纳概括。学生汇报。课件出示：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。师：这就是同分母分数加、减法的计算法则。请同学们齐读一遍。四、应用拓展师：刚才大家表现非常棒！老师想带你们运用所学的知识去智慧岛闯关，你们敢吗？课件出示：智慧岛第一关：填空。 第二关：看谁算得又对又快？5/8-3/8= 7/9+5/9= 1/2+1/2= 2/11-2/11=1/6+5/6+1/6= 1-3/7= 1-1/15-7/15=第三关：判断题1、3/7+4/7=7/14=1/2 （ ）2、7/9+2/9=9/9 （ ）3、11/19-11/19=0/19 （ ）4、5/6+5/6=10/6 （ ）五、课堂小结 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？六、板书设计：同分母分数加、减法例1 例2 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，计算结果要约分。 教学反思：整个教学的每一环节，都充分调动学生参与到学习的过程中，体现了学生的主体地位。1、用现实情景引入学习内容，有利于激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。2、让学生独立思考，然后自主探索，并在小组内交流，让学生之间互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，提高课堂效率。3、 引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法，使学生在掌握所学知识的获得成功的体验。4、设计了不同形式的练习题，目的是让学生更进一步