语文苏教版六年级上册如梦令

如梦令教学设计 一、复习旧知，导入新课 1、出示夏日绝句。，读一读。这是我们刚学过的一首诗，作者是？（李清照）谁来介绍一下她？（相机板书：词） 2、李清照最大的成就是写词，他是婉约词派的代表人。这节课，我们要一起学习她的一首词如梦令（齐读）。说说对词的认识？这首词的词牌名是？题目是？（很多词没有题目，我们常用第一句来当它的题目，所以这首词的题目也可以叫（常记溪亭日暮）。 3、同学们，在中国文学中，词是一种非常微妙的文学样式。它韵味悠长，能带给我们丰富的想象和回味。这一课，我们要好好感受一下词的魅力。 二、多重诵读，感知词之味道 1、出示全词，检查朗读。 出示生字“藕”，读一读，藕花就是什么？（荷花） 出示“兴尽”，怎么读？（都读第四声，“兴”、“尽”分别是什么意思？） 藕花、兴尽这两个词出现在三四句中，谁再来读一读？ 2、划分节奏。指读，齐读。 （出示：常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。） 3、自读自悟、理解词的大意。 4、这首词写了一件什么事？这首词里既有景，又有人物活动，你能分辨出哪些词语是写景，哪些词语是写人吗？（景：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭 人：沉醉 误入 争渡） 5、细读这六个词，它们之间有因果关系，师引述因为“溪亭日暮”所以“沉醉”，因为“沉醉”所以“误入藕花深处”，因为“误入藕花深处”所以“争渡”，因为“争渡”，所以“惊起一滩鸥鹭”。人在景中，景因人显，人和景相互交融，构成了一幅幅生动美妙的画。让我们走进画面，读一读这首词。 三、想象画面，体味词之意境（一）画面1：溪亭日暮 1、读读第一句和第二句，“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？（生想象描绘） 师：“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。晚霞倒映水中，水中金红一片，微风轻吹，碎金闪烁，而水中荷花、游鱼也因暮色而拥有了异彩！随着暮色加浓，美丽中又多了份神密。如此暮色，岂能让人不醉！ 2、这样的情景，多么富有诗情画意呀。难怪诗人此时已经（生读）沉醉不知归路。 3、你怎样理解这句词？（沉醉在美景和美酒中） 4、陶醉也好，酒醉也好，反正李清照是醉了，仍我们带着这份醉意来读一读这两句。 二）画面2：藕花深处 1、师：在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？ 2、师：看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！这就叫酒不醉人，（生接人自醉啊！）怪不得作者说“兴尽晚回舟”。 3、这句词传达了词人怎样的心情？为什么？（高兴，留恋，不得不回家） 4、正因为“沉醉不知归路”，所以误入了“藕花深处”（板书：藕花深处）。随着这四个字，展现在你们眼前的又是一幅怎样的图画呢？（学生生自由想象、描绘） 5、藕花深处这一细节的特写，让人感觉到荷花、荷叶与人的亲密接触。荷花与荷叶是如此近距离地置于面前，就似一幅细致的工笔画，如此毫无保留地呈现在你面前，呼之欲出，让你不由地想去欣赏，想去品味，不知不觉中如同身临其境。如此美景，怎不让人“误入”。妙哉，“藕花深处”！读（出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处。配画） 6、在这样的藕花深处，让我们情不自禁地想起许多描写荷花的诗句来，你想到了哪句诗？有诗有画，充满诗情画意！如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了。 7、在这 两句中，哪个词最能说明词人又一次“醉”了？（误）能用一个词来代替这个“误”吗？（情不自禁 不知不觉） 8、齐读。三）画面3：一滩鸥鹭 1、当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是（齐读）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”读着这两行，哪一个词又让你产生画面般的感受呢？（板书：一滩鸥鹭）一起读。（齐读） 2、读着这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？你们还仿佛看到诗人和好友们在干什么？耳边又听到了什么？（划桨声、欢笑声、溪水被船桨击起的声音，看到诗人和好友们在争着划桨。） 3、你从哪些词语中听到这样的声音？（从“争渡，争渡”和“惊”这些词语感觉到的。）“惊”字除了讲惊起鸥鹭，谁也惊了？惊什么？（诗人和她的伙伴们也惊了，是一滩鸥鹭给她们带来惊喜。） 4、这真是“鸟被人惊”“人被鸟惊”！这个“惊”字，既写鸥鹭被惊飞，又传达了词人惊喜的心情，写得多好啊。“一滩鸥鹭”展示的是一幅动态画面，众多的鸥鹭齐飞，振动的翅膀，高飞的身躯，清脆的鸣叫，使人联想到一个词：“壮观”。而这一滩鸥鹭在静寂的暮色里，如此美的荷花丛中，更显得热闹非凡，让观者不由得惊喜与激动，加之欢笑声、桨声、虫之鸣声，让人感受到了一种强烈的生命的活力。谁来读一读这两句？ 5、刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面。三幅图，三个绝美的画面；三幅图，三个乐不思归的缘由。词作情景交融，将一个热爱大自然的快乐少女形象跃然纸上。来，一起读整首词，让我们在这流动的画面中再次沉醉！（齐读）（板书沉醉） 6、你觉得这是一次怎样的郊游？(惊喜不断、愉快、令人心醉）难怪词人会常常记起这次郊游的事呢？（板书：常记) 7、你们能不能把整首词读成一个字？看看，哪个字最能体现整首词的意境？为什么？ 四、拓展读人，感悟词之情韵 1、人们常说“景中藏情”。这首词，字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦，你能猜一猜李清照当时生活得怎么样呢？ 2、确实早期的李清照生活在幸福美满之中，所以我们才会领略这首词。早期的生活在她的眼里充满生机、乐趣无穷。可是在李清照后期的的作品中却很难找到这份快乐和纯真了。同学们可以读一读她后期的代表作，品读她与众不同的人生。但是，不管是快乐还是哀愁，李清照的词无一首不精无一首不妙。 3、李清照平生写了两首如梦令，对比出示常记溪亭日暮和昨夜雨疏风骤，同学们可以解读一下。两首词有什么相似的地方？ （五）课堂小结 她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。1987年，国际天文学会用15个世界名人的名字命名了水星上面的15座环形山，其中一座环形山的名字就叫李清照。我想，这应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命的天体了。这是很大的荣耀，