英语人教版五年级下册自己的花生意让别人看到

教师个人简介教师个人简介 周娜 现宁远莲花小学二年级语文教师 担任语文教研组长 周娜 现宁远莲花小学二年级语文教师 担任语文教研组长 从教从教 1515 年 有年 有 1414 年的班主任工作经历 担任过五年的少先队辅导年的班主任工作经历 担任过五年的少先队辅导 员工作 先后参加过永州市骨干班主任培训 骨干教师选拔 国培员工作 先后参加过永州市骨干班主任培训 骨干教师选拔 国培 能力提升工程能力提升工程 种子教师培训 积累了丰富的教育教学经验 种子教师培训 积累了丰富的教育教学经验 20042004 年参加市口语交际课堂竞赛获一等奖 年参加市口语交际课堂竞赛获一等奖 20112011 年参加德育课堂风年参加德育课堂风 采大赛获二等奖 采大赛获二等奖 20152015 年撰写的论文年撰写的论文 阅读教学要下好三次功夫阅读教学要下好三次功夫 获市一等奖 课堂案例获市一等奖 课堂案例 作文 心理描写作文 心理描写 获市一等奖 获市一等奖 人教版小学语文人教版小学语文 25 25 自己的花是给别人看的自己的花是给别人看的 五年级下册五年级下册 宁远莲花小学 周娜宁远莲花小学 周娜 教材分析教材分析 自己的花是让别人看的 是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文 作者先点明了德国是一个爱花的国度 然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花 接着用优美生动的语言 描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 并抒发了自己的感慨 人人为我 我为人人 这种境界 颇耐人寻味 最后讲述作者再次来到德国 又看到这番情景 表达了自己旧地 重游的感受 即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情 根据单元训练目标和本文写作特点 指导学生抓住课文的主要内容 了解德国的民族 风情特点 引导学生抓住重点词句品读课文 积累优美语言 初步领悟作者以小见大的写 作方法 使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到 人人为我 我为人人 的教育 一 教学理念一 教学理念 在读通读顺的基础上 以中心句切入教学 以此贯穿教学 教学时重视学生的阅读实 践 让学生通过不同层面 不同方式的 读 培养语感 积累语言 加深对主题的理解 并提升审美情趣 陶冶情操 努力实现工具性与人文性的统一 二 教学目标二 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 抓住主要内容 品评重点词句 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 联系上 下文和自己的积累理解含义深刻的语句 结合生活体会 人人为我 我为人人 的境界 3 初步领悟以小见大的表达方法 三 教学重难点三 教学重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 四 教学准备四 教学准备 学生 预习课文 教师 研读教材 精读季羡林著作 德国印象 留德十年 季羡林文集 品读 以小见大 课外小品文 设备 多媒体课件 五 教学过程五 教学过程 一 读题质疑导入 一 读题质疑导入 1 齐读课题 强调 谁的花又是让谁看的 再读 2 第一次读到课题时 你有什么疑问 大胆的提出来 二 学习新词 读通课文 二 学习新词 读通课文 1 请同学们打开书第 150 页 用自己喜欢的方式读课文 注意读准字音 读通句子 了解课文的主要内容 课件出示初读要求 2 这些词语大家会读吗 课件出示新词 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 脊梁 颇 指名读 齐读 教师随机指导 3 指导书写 1 加点的字我们在书写时要注意什么 学生谈 2 教师范写生字 脊 强调笔顺 范写 暇 关注日字旁 3 学生练写 4 请学生快速的浏览课文找出文中的那一句话能概括课文的内容 板书 奇丽 奇特 三 自主研读 体会 三 自主研读 体会 景色奇丽景色奇丽 1 请学生读课文 找出写景色奇丽的句子 多读几遍 相机课件出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹 紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接 不暇 2 请学生再读这 3 句话 用横线划出描写花美的词语 1 花团锦簇 姹紫嫣红 板书 花团锦簇姹紫嫣红 花团锦簇 姹紫嫣红 描绘的是怎样一番景象 请同 学们闭上眼睛 边听老师读这两个词边想象画面 课件再现词语所描绘的画面 2 山阴道 山阴道指的是什么 学生谈 小结 山阴道是地处我国的一处山清水秀 令人陶醉的风景名胜 3 花的海洋 这里用了什么修辞手法 把什么比作什么 小结 作者把大片大片 没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋 这段话中还有用得非常贴切的词语吗 说出理由 4 任何 去掉 任何 让学生读句子 体会作者用词贴切 5 家家户户 家家户户 指的什么 能去掉吗 有更贴切的词语替代吗 6 应接不暇 请学生谈什么是 应接不暇 联系文理解 应接不暇 在这里还包含着看花人怎样的情感 喜爱 生怕错过 小结 作者用词多么贴切啊 正所谓增一字嫌多 减一字嫌少 改一字嫌不当 真让 人折服 课件播放画面 师生美读并背诵 课件 图片配乐连播 学生多种形式读 3 总结 同学们 刚才我们结合自己的生活体验 通过想象画面 用心揣摩文中每 个词语的意思 融入了文章的意境 全身心沐浴在花海中 闻到了花香 看到了花美 读 出了文章所蕴含的真情 四 合作探究 感悟 四 合作探究 感悟 民族的奇特民族的奇特 1 师 在德国的大街上为什么会出现如此奇丽的景色 请同学们再回到课文 找出描写民族奇特的相关句子 多读几遍 相机课件出示 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街的窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自 己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 学生读 2 结合课文内容理解 人人为我 我为人人 学生讨论 汇报交流 3 结合生活实际谈谈对 人人为我 我为人人 的理解 学生讨论 汇报交流 4 刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景 四五十年之后 当作者再次来 到德国 看到的又是怎样一番景象 课件出示 我走在街上 抬头一看 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花 5 如果今天我们再去德国 看到的一定还会是怎样的景象 6 面对此情此景 我们会由衷地发出怎样的感叹 为什么 课件出示 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 板书 奇丽的景色 奇特的民族 五 总结写法 拓展延伸 五 总结写法 拓展延伸 1 养花是件平凡的小事 但作者通过写 花美 和德国人民种花习俗的特别来赞美德国 人民 人人为我 我为人人 的思想境界美 通过写德国人民一代又一代传承