音乐学专业毕业论文 浅谈在中小学音乐课堂中如何激发和培养学生的兴趣.doc

哈尔滨学院本科毕业论文（设计）哈尔滨学院本科毕业论文（设计） 题目：浅谈在中小学音乐课堂中如何激发和培养学生的兴趣 院（系） 艺术与设计学院专 业 音乐学年 级 2009级姓 名 邱敏学 号09084105指导教师吕爽职 称 讲师 2013年 5 月 15 日目 录摘要.IAbstract.II前言.1一、提高兴趣，活跃课堂.2（一）兴趣培养的意义.2（二）如何培养学生兴趣.2（三）音乐实践的重要性.3二、创造教学，激发兴趣.4（一）创新教学观念.4（二）创新教学方法.41、游戏形式.52、乐器形式.53、故事形式.54、表演形式.6（三）创新教学氛围.6三、完善自我，提高素质.7（一）树立良好教师形象.7（二）提高自身综合素质.8注释.9参考文献.10后记. .11摘 要 “兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。” 在中小学音乐课堂中，把激发和培养学生的音乐兴趣作为音乐教育的首要任务和目标，同时注重学生的实践能力，有利于培养学生学习的兴趣，更有利于提高音乐教学质量。新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，组建培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响学生在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。当今的中小学课堂中教师过多强调基础知识的学习和技能的掌握，教学方法单一，课堂气氛严肃，不利于学生接受新知识。新教育体制改革下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。因此如何在中小学音乐课堂中激发和培养学生的兴趣就变得尤为重要。本文就主要针对在中小学音乐课堂中如何激发和培养学生兴趣这个话题来展开讨论，通过引趣、激趣、增趣等方法来培养学生对音乐的兴趣，使音乐课堂成为学生的精神家园，让音乐真正走进学生心中，成为其心灵最美好的东西。 关键词：中小学生、激发和培养、教学形式、音乐兴趣。IAbstractInterest is the basic power of music learning, students are maintaining close contact with the music, enjoy music, beautify the life with the music. In music classroom in primary and secondary schools, to inspire and cultivate the students interest in music as a primary task and goal of music education, at the same time pay attention to the practical ability of students, to cultivate the students interest in learning, improve the quality of music teaching. The new curriculum standard to cultivate interest in music, one of the goals of lifelong learning desire as the music curriculum, set up training students interested in music is not only to obtain the motivation of learning music, will also affect the students performance and development level in emotion, attitude and value. Master of the teacher too much emphasis on the learning of basic knowledge and skills of the middle and primary schools today, single teaching method, classroom atmosphere is serious, is not conducive to the students to accept new knowledge. Music teaching in the new educational system reform, we are required to establish the loose, democratic and harmonious atmosphere in the classroom, we respect all the students, pays attention to the personality development of students, so that they explore the music world. In the infinite joy, and life in the music art atmosphere, complete the task of classroom teaching in teachers and blend in. So how to inspire and cultivate the students interest in music teaching in primary and middle schools becomes particularly important. This paper aimed at the music class how to inspire and train students interested in this topic to discuss elementary and middle schools, to develop students interest in music by guiding the interest, interest, increase interest method, can make the music class become the spiritual home of students, let the music really into students heart, become the best and most beautiful things in the mind.Keywords: primary and secondary school students, arouse and cultivate, teaching form, music interest.II前 言 我们常说：兴趣是最好的老师。课堂上学生不集中注意力认真听老师讲课，最重要的是诱发学生对课堂的兴趣。尤其是在音乐课上，兴趣是学生学习的动力，兴趣是学生与音乐保持亲切联系，享受音乐，美化人生的巨大动力。随着社会的不断发展与进步，我国的教育体制也由应试教育逐渐发展改变为素质教育，中x小学的音乐教育也相对的受到关注与重视。新中国建立初期，成立了国立音乐学院，直至如今，我国相继成立了很多的相关的艺术院校，我国的音乐教育事业有了明显的提高与发展，而接收系统学习音乐教育的人数越来越多，为社会增添了许多专业人才。而遗憾的是，很多中小学生因为种种原因对音乐还是了解的很少很少。21世纪的初期，大多数地区的教育体制还处在应试教育的停滞状态，从根本的教育体制来说，学校与社会没有重视过素质教育，还是一味的以分数和升学率为追求目标的教育。而素质教育没有真正的实践运用到当中，导致大多数的中小学学生对音乐一无所知。因此，中国的音乐教育应以全面提高中小学生的综合素质为目标，才可以提高全民素质教育的实现。音乐作为一门相对独立的学科，所要揭示的是中小学音乐教学中的一般规律。在音乐教学实践中，教学借助了音乐的方式，将音乐知识及其文化传授给下一代。音乐在很大程度上是“只可意会，不可言传”的东西，单纯靠听觉上的刺激，无法真正唤起学生心中的美感。音乐的内在感染力，更多的体现为一种内心体验、一种艺术审美愉悦的体验。在人类进入二十一世纪的今天，作为一名音乐教师，研究如何在中小学音乐课堂中激发和培养学生的兴趣这一课题，是非常具有现实意义和研究价值的。 一、提高兴趣，活跃课堂兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。1因此，教师在教学过程中应努力激发和培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。兴趣是影响教学质量的重要因素，若想让一堂课上得成功，首先得激发学生的学习兴趣，通过激发和培养学生学习兴趣来促进学生有效地学习。 （一） 兴趣培养的意义中小学音乐教育家卡巴列夫斯基指出“激发孩子对音乐的兴趣，这是音乐的魅力传递给他们的必要条件”。2音乐教学大纲中也明确指出：培养学生的音乐兴趣爱好是中小学音乐教育的主要目的之一。3兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。培养学生对音乐的兴趣、爱好，把兴趣放在第一位，态度价值放在首位，使学生愿意学，在有兴趣的前提下，才能有技能、知识，共处意识和积极进取的生活态度，由原来的知识、技能、态度转为态度、技能、知识。也就是说，有了态度才有学习的兴趣，应改变传统的教学方法，跟上时代的步伐，跨入新世纪。这种围绕着兴趣培养的音乐教学改革，无疑会展现出一个音乐教学的新天地。让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯乐作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。 （二） 如何培养学生兴趣 教师是在音乐课堂上起着音乐教学质量实施者的作用。因此，在课堂上教师的一言一行都会直接影响到学生。在音乐教学的过程中应该强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，发挥学生的主观能动性，在具体的音乐实践中培养学生对音乐产生浓厚的兴趣。同时在课外的时候可以多组织学生参加一些音乐的社团活动，让学生在课余的时间也能参与到音乐实践中来，发挥学生的主观能动性，增强学生音乐表现的自信心，加深并保持学习音乐的兴趣。兴趣是音乐学习的根本动力和终身学习音乐的必要前提，所以我们在音乐教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，在实践中激发和培养学生对音乐的兴趣和爱好，达到向学生传授音乐审美的基本知识，培养学生的审美能力的目的。 （三） 音乐实践的重要性“实践出真知”，就音乐教学活动而言，学生离开了音乐实践，很难获得直接经验，离开了直接经验，就很难做到进一步感受、体验、表现音乐的情感，更不能激发学生想学习音乐的兴趣，在课堂教学中，教师重视学生的艺术实践，激发和培养学生对音乐的兴趣、爱好，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐，表现音乐，创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。4因此注重学生的实践能力有利于激发和培养学生学习的兴趣。二、创造教学，激发兴趣音乐是一门极富创造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，充满着想象。 （一） 创新教学观念音乐是一门极富创造性的艺术，所有音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐、培育创造精神和训练创造能力的机会。在教学过程中，教师应该根据教学目标设定生动有趣的创造性的活动内容、形式和情景来让学生参与创造、体验创造。创新意识就是要在学生头脑中有一定的创新概念，让学生首先指导到底什么是创新的行为和表现，要培养学生的创造性想象，教师首先要有创新意识。音乐教学的目的不在于学生最终实现了什么，而是在于学生在音乐学习过程中想象力、创造力是否得到充分的发挥。打破传统音乐教育观念，让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，这才是我们音乐教育者应关注的焦点和努力的方向。音乐知识与技能的学习是重要的，但中小学艺术教育这一本质上审美教育，它既能培养德行，也能增进智力，但最主要的功能还是提高学生的艺术修养。5因此，教师应积极转变教育观念，着实大胆进行教育创新尝试。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的重要途径，充分发挥音乐在素质教育中的功能。 （二） 创新教学方法 教师的创造性教学方法对学生具有重要的意义。德国著名心理学家戈特弗里德海纳特指出：“倘若把创造力作为教学目标，那么实现的前提，就是创造型的老师。” 6教学目标与创造性活动相结合，在教学过程中，教师应该根据教学目标设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景来让学生参与创造、体验创造。例如：在欣赏马刀舞时，可以不直接引用教参提供的内容，而是让同学们先听表现战马嘶鸣，铁骑勇士勇往直前的一段音乐，并提问：“听了这段音乐你有哪些感受？”7听完后，同学们纷纷表示是一种紧张、激动、热烈的情绪。教师紧接着启发：“你们认为，它表现的是一种怎样的场面？”同学们很快想到了战争，想到了决斗，想到了暴风雨来临前夕，想到了很多很多，气氛和音乐一样热烈、紧张，情感与音乐一同起伏，共鸣，丰富的想象激发了创新的欲望和灵感，深化了对音乐的领悟和体味。然后可以紧接着让他们发挥他们的想象用他们的肢体动作去表现这段音乐，这样可以让他们印象更加深刻。 1、游戏形式爱玩，好动是儿童的特性。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物，就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，既满足了它的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。 2、乐器形式合理地应用各种器乐对学生教学，既是音乐教师扎实基本功的体现，又是激发学生学习音乐热情的重要手段。让乐器进入课堂，并不是单单为了讲解或演练哪种乐器，而是通过演奏课，让学生去了解各个民族的音乐文化，使音乐鉴赏课更加深入，使学生的音乐素质、音乐技能在丰富多彩的课堂、课下得以提高。8课堂上，运用实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐鉴赏课古筝独奏高山流水的教学活动中，教师可以通过让学生认识接触实物古筝，体会古筝的演奏方式，教师演奏些熟悉的曲目，让学生感受古筝的音色，从而引起学生欣赏的兴趣，教师现场用古筝演奏高山流水，让学生有身临其境的感觉接着，运用课件来帮助学生理解作品，了解高山流水的意境。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，也可以让会古筝的同学演奏一些自己会的曲目，使欣赏活动达到一个高潮。 3、故事形式学生爱看动画片还喜欢听故事，他们对听故事有着极大的兴趣。在教学中，可以根据歌曲内容编成故事，在教唱歌曲前用生动形象的语言，绘声绘色的进行讲解 ，迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。我们应该抓住学生的这一心理，用故事导入新课。9如在大鹿的教学中，可以创编这样一个童话故事：“从前，在一片大森林里住着许多可爱的小动物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它们都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它发现一个猎人用枪瞄准了自己，它吓坏了，急忙跑到大鹿的屋子门口，咚咚地敲起门来，大声喊到：“快开门呀，猎人来了”。屋子里面的大鹿和小猴子听见了，连忙打开门让小兔子躲进屋里，然后它们一起用力推着大门，防止猎人冲进屋里。过了一会儿，猎人走了，小兔它们高兴地跳起舞来。”同学们听得津津有味，被故事深深吸引，对大鹿这首歌曲也产生了浓厚的兴趣，这样，学起来就容易多了。 4、表演形式 在课堂中让学生自己进入角色，扮演角色，歌曲中的角色不再是音乐书本上的，而是同学们自己。这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩。这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，而且富有戏剧性。学生情绪热烈，印象深刻是很自然的结果。以角色扮演体会情境，用得最普通的是童话、故事中角色的扮演，如龟兔赛跑这课，头饰一戴，教室里的气氛马上沸腾起来。同学们一个个非常高兴，争相扮演。歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前，孩子们成了热情的演员或观众，全部进入了教材描写的情境之中。 （三） 创新教学氛围 良好的教学环境是提高学生兴趣的好方法。在音乐课堂教学中，设置一个轻松、欢快、愉悦的情景，让学生置身于音乐的美感之中，第一时间感受到音乐的存在。课堂教学环境的创新，创设了良好的音乐环境，学生就会主动地投入进去，主动参与，积极体会，完全置身于音乐世界，和音乐融为一体，情感大大被激发，想象力和创造力也可得到培养。10例如：学习歌曲春天在哪里，它表现的是春光明媚的景色及孩子们幸福的生活，全曲充满欢快、喜悦的情绪。所以教这首歌曲时，教师就可以带领学生来到了校园里的草坪边上课，同学们看着明媚的蓝天，感受着太阳融融的暖意，听着小鸟唧唧喳喳从头顶飞过，同时在手风琴的伴奏下，学生能很快理解作品的情绪，达到事半功倍的效果。这种课堂环境的变化可以将音乐课变得有声有色，活泼生动。课堂环境的变化正是凸显了在新的一轮课程改革中要充分发挥教师的想象，争取在课堂有限的时间内，注重创新，把课程和生动性完美结合起来。三、完善自我，提高素质俗话说：“严师出高徒”。有什么样的老师就会培养出什么样的学生，这就要求我们音乐教师自身要有高素质。11因为在学生心目中老师的形象应该很完美，应该是世间万物，无所不晓，学生不能解答的问题，老师一定能迎刃而解，如果回答不出，满足不了学生的求知欲，老师在学生中就会失去份量，对教学带来很多麻烦。因此，作为音乐教师，要不断的自我完善，不断的加强业务进修，理论与实践相结合要恰到好处，努力做到精益求精，只有这样，讲起课来才能得心应手， 俯拾便是，才能提高音乐教学质量。 （一） 树立良好教师形象 正所谓：“亲其师，信其道”。12 一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。我们作为音乐的传播者也应无愧于这个光荣称号，身体力行，名副其实。由于中小学学生善于观察、爱模仿，老师的穿着打扮，一言一行都会对学生起着潜移默化的影响。正如加里宁所喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精致的富有敏感的，即善于窥伺出老师的优点和缺点的孩子眼睛，在不断地盯视着他。”13所以作为一个优秀的音乐教师，不仅要加强自身音乐理论修养，提高专业素质，具备扎实的专业能力和教学水平，还要有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。 音乐教师的风度直接体现教师的气度素养、精神面貌，是教师为人师表、建立威信的重要方面。14在学校中，音乐教师往往较惹人注目，因此，更应该注意到生活小节，重视自身的仪容风貌，行为举止，成为学生心目中的楷模，建立起自身的威信，用自己的“学高为师，身正为范”去影响学生，带动学生，形成良好的校风。音乐教师更要注重师德修养的提高，应具有高尚的思想和良好的道德品质，这是教师教学的首要条件，教师要忠诚于人民的教育事业，对教育工作有强烈的责任感和义务感，真正做到为人师表。 （二） 提高自身综合素质一位不善琴，不开口唱歌的教师怎么能够吸引学生、让学生爱上音乐课?一位从未真切、完整地欣赏过音乐大师作品的教师很难把握音乐的内涵，也绝不可能把音乐作品讲得生动有趣，反而只会让学生感到音乐课越来越乏味。所以，作为一名音乐教师，应当加强自身音乐修养和对音乐的领悟能力，要想不断提高自身的专业水平，只有靠勤学苦练，多听音乐作品，才能做到音乐知识丰富，音乐修养深厚，艺术视野开阔。另外在课余时间多参加专业知识培训、能力提升培训。音乐老师应当靠自身所散发出高雅的气质、渊博的专业知识、幽默的课堂语言、良好的课堂机智来吸引学生。让学生从心底崇敬老师，从而喜欢上音乐课。法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。15让我们紧紧握住音符这把金钥匙，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，逐步提高音乐课堂的实效性，让老师与学生在音乐的熏陶下共同成长。注 释1申姚：华章第243页，吉林人民出版社，2011年第35期2孙志伟：中小学教育第23页，中国人民大学书报资料编辑出版，2010年第8期3刘振华：教师第128页，海南出版社，2011年21期4邓伟民：人民音乐第10页，人民音乐出版社，1995年第05期5陈奕亦：科技信息第109页，科技信息杂志社，2010年35期6朱红梅：学生之友（小学版）第69页，学生之友杂志社，2010年第10期7 吴斌：小学音乐第13页，人民音乐出版社，四年级第八册第二课8常杨：黄河之声第19页，黄河之声杂志社，2012年第15期9朱智贤：儿童心理学第64页，儿童教育出版