三年级上长度单位的认识(复习).doc

学校：闵行区实验小学 班级：三（2） 执教：刘素华课题：长度单位的认识 人数：48 日期：2013.10.23一、教学目标：1、学生在经历估测、思辩、调整、验证等过程，进一步建立几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感2、在运用知识解决生活问题的过程中，进一步建立长度单位的量感，同时体验生活中处处有数学，激发学习数学的积极性。二、目标制定的依据1、教材分析：学生在一、二年级时已经认识了米、厘米、毫米等长度单位。本册长度单位的认识的内容起到承上启下的作用，为以后学习用小数表示，以及二维三维的空间观念的建立做好铺垫。教材是将长度单位知识散点呈现，学生通过对千米的认识、米与厘米、分米的认识，能够较好的建立每一个长度单位的量感。但是对长度单位的整体知识结构没有形成。而我们的教学设计则是将整个长度单位知识结构化。第一课时学生已经对1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米建立了初步的量感。第二课时，应该是长度单位在生活中的应用。传统的教学，教师会关注学生对度量单位使用合理性的问题，如度量铅笔盒的长度、书的长度可以选择厘米做单位，度量学生的身高、黑板的长度可以选择米做度量单位等。而忽视了选择单位背后学生的思考，是仅仅依据着生活的经验。忽视了学生对几千米、几米、几分米、几厘米量感的建立。只有建立了这些量感，学生才能应用于生活。因此，我在设计长度单位的认识时，区别于以往的教学。而是通过学生对物体长度的估测，在过程中关注学生估测的方法，在估测、思辩、调整、验证过程中建立几厘米、几分米、几米、几千米的量感。学生对长度单位有了进一步的认识后，我又及时让学生在看不到实物的情况下比划出大约的长度，层次上有了提升。在比划的过程中，学生经历选择合适的参照物，方法的优化一些列的过程中进一步建立长度单位的量感。估测、比划都是生活中在没有尺的情况下常见的应用，符合生活实际，体现了学习数学为生活需求。同时，生活中也处处有数学。2、学情分析：通过第一课时的学习，学生对长度单位建立了初步的量感。也对日常生活中常见的物品进行单位合理性的选择。但是学生的单位选择仅仅是依据对1个长度单位量感的建立，以及依据生活的经验。由于学生的认知差异和生活经验的差异，学生对几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感还很模糊。对运用量感解决实际问题还存在不同层次的困难。在本节课中，我改变以往直接关注选择单位合理性的问题。而是从日常生活需求出发，没有尺的情况下只能估测，符合学生的思维。学生估测物体的长度，在单位选择、参照物选择的合理性以及估测方法的优化的过程中进一步建立量感。比划既是对学生要求层次的提升也是进一步建立量感。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图课前积累上一节课我们学习了很多长度单位，和你的同桌有序的说一说我们学过哪些长度单位，以及他们之间的关系能不能比划一下，1毫米、1厘米、1分米、1米、大概有多长？ 同桌有序交流比划单位长度集体交流 回忆之前学过的知识，为今天的学习作铺垫第一环节：在估测过程中进一步建立长度单位量感 估一估物体的长度：1、估测吸管的长度（1）独立思考，完成表格（2）反馈交流：为什么选择厘米为单位？你是怎么估测的？（3）小结：在估测物体的长度时，选择合适的单位。（4）验证2、估测纸条和绳子的长度独立思考，完成表格 同桌交流a.（1）反馈交流：纸条的长度 思考：你觉得选择哪一种作为参照更方便、快速（2）小结：我们在估测物品的长度，要方便、快速。所以我们要选择合适的参照物。（3）验证b.（1）反馈交流：绳子的长度 思考：你觉得选择哪一种方法更方便、快速（2）小结：估测物体的长度的时候，可以选择比较快、方便的的方法。（3）验证小结：在估测物体的长度时，首先选好合适的单位，找合适的参照物，以及方便的方法快速估测出结果预设：以毫米为单位太单位太麻烦，以分米作单位太大独立思考，同桌交流预设： 1厘米1厘米的累加 吸管为参照累加 以1拃为标准操作-交流-验证在估测物体的长度时，要选择合适的单位以及参照物。学生在估测、交流、验证，感受到选择合适的参照物比较方便、快速在操作中感受到选择合理的方法使估测更方便、快速第二环节：在比划物体的长度时，进一步建立量感 比划长度1、世界上最小的鸟-蜂鸟，体长5厘米，（1）比划5厘米大约有多长（2）、反馈交流（3）、验证小结：选择不同的参照，比划出5厘米的长度2、巴西的蜜熊-长40厘米（1）比划40厘米（2）交流反馈（3）验证小结：我们在比划时，要选择合适的参照物，而不能仅仅凭感觉3、6米有多长（1）想象一下6米大概有多长（2）交流反馈（3）小游戏（4）验证小结：我们在比划时，注重方法的多样性比划、思辩、调整、验证预设： 凭感觉直接比划 纸条作为参照 一分米为标准预设：选择生活中熟悉的物品为参照选择1步1托为参照几个人手拉手 在比划、交流、验证、调整中进一步建立量感在比划过程中要有自己的想法方法的多样性第三环节：生活中的应用，进一步建立量感 1、（出示图片）你看的懂图片的含义吗？交流反馈所在地距离目的地的距离高速公路车距高速公路限速限高3.5米大约有多长2、填写合适的单位3、借助时间建立量感走一圈需要3分钟，走2千米需要多长时间 集体交流独立完成、集体交流计算 长度单位与我们的生活息息相关，感受生活中长度单位的应用从时间的长短感受2千米是很长的第四环节：回顾总结 师总结：通过今天的研究，我们体会到估测物体的长度，要选择合适的单位-找合理的参照，用合适的方法快速方便的估测物体的长度。我们对长度的有了更深的体会。 集体交流 在回顾的过重中梳理估