王娟--浅谈如何让小学生快乐自主地学习语文.docx

浅谈如何让小学生自主快乐地学习语文王娟 城关小学摘要:语文学习始终贯穿学生的终生学习之中,语文知识的重要性不言而喻。而今，学业负担的压力之重，让学生总是处于一种被动应付地接受式语文学习之中，这不仅使给学生造成了更加繁重的任务和压力，而且让学生望语文而生畏。那么，如何让学生自主快乐地学习语文这一门课程就显得尤为重要了。关键词：语文；学习 随着语文课堂教学改革的深入发展，现代教育不单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和应用知识的能力，因而自主学习被看作培养人才的必经之路，可发挥学生的各种潜在能力，所以，语文教学应大力倡导自主学习。那么，如何激发学生自主快乐地学习语文，让学生自主、快乐地参与课堂活动？下面我根据自己的教学经验，谈谈我在指导学生自主学习语文方面的一点体会一、创设情境，激发兴趣是学生自主学习的前提1、创设故事情境。学生对故事天生就有兴趣，一说听故事，学生马上就坐得端端正正。如在上时，我先给学生讲故事情节，学生听得津津有味，并不断提问，学生在不知不觉中，弄懂了本文本的时代背景，并在教学中始终保持学习的情趣，参与度很高。2、创设生活情境。利用学生熟知的身边事物也可以激发学生学习语文的兴趣。在教学我喜欢时，我让学生仔细思考自己喜欢哪些景色，借以激发学生学习的情趣，不仅加强了学生对教材的感知，也有利于理解、记忆，同时又发展了他们的观察能力和想象能力。3、创设游戏情境。爱玩是儿童的天性，让学生在玩中学到知识，增长智慧，获得成功的欢乐。如在低年级语文 教学中采用“字谜”、“开火车”、“摘果子”、“偏旁找朋友”等生动有趣的游戏竞赛形式，学习生字、读文本、背文本，课堂气氛异常活跃，学生们学得有滋有味。4、创设表演情境。表演不仅唤起学生的新鲜感感、好奇心，还能加强学生对文本中的角色语言、行为动作以及思想感情的理解，锻炼他们的语言表达能力。例如我在教负荆请罪一文时，让几个学生分别饰演廉颇、蔺相如、韩勃和李廷等角色，演绎整个故事。兴趣是最好的老师，教师应根据学生的心理特点，为学生创设生动的情境，把学生引领到学习的无穷乐趣中，唤起他们学习语文的兴趣。教师要注意教学的反馈，对学生的自主学习情况要给予及时、正确的评价。这种评价应以肯定、表扬为主，让他们把成功的喜悦变成自主学习的动力，牢固地树立起自学的信心。二、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在芦花荡一文教学中：1.教师播放小兵张嘎片尾曲 旁白:同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的芦花荡去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.呈现课题：芦花荡。3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。三、建立一种友好的师生关系。教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，快乐地学习才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么快乐地学习！师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。有一个男生在一次摘抄中这样写到：“高中生四大伤不起：没完没了的作业，难以捉摸的爱情，错综复杂的人际关系，歧视学生的老师。”学生们听后产生了极大地共鸣，认为是他们的内心写照。这说明师生间还需要加强联系，真诚沟通，尽量让他们产生这样悲观的认知。新课程改革在如火如荼地进行，需要我们教育工作者“洗脑”，不单为教而教，而重在让学生自主地参与学习的过程。创设“寓教于乐”的教学模式，轻松愉悦的教学情境，激发学生学习的兴