语文人教版七年级下册17、《安塞腰鼓》.doc

第17课 安塞腰鼓教学设计教学目标： 1、理解文章所表达的思想情感,体会文章的阳刚之美。 2、 能有感情地朗读,感受铿锵有力、富有节奏的语言。 3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。教学重点： 1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。教学难点： 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 2、理解文中一些句子的深刻含义。课时安排：1课时 教学设计：第一课时教学基本过程1、 导入新课：1、 首先请同学们观看一段爱尔兰大河之舞踢踏舞的视频，稍后请同学们谈一谈感受。（生1：有力量、有气势；生2：节凑感很强）2、 师板书课题：安塞腰鼓3、 同学们，在中国，有着悠久历史的黄土高原上有着这样一种具有原始意味和乡土气息的热烈的民间艺术，它在表演的时候同样的有气势、有力量，就是我们今天要学习的被称为“天下第一鼓”的安塞腰鼓。2、 背景介绍1、 安塞腰鼓介绍：安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行, 展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。2、 作者介绍：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓是羊想云彩中的一篇。3、 写作背景：20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，远离家乡来到省城后，脑际里仍回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国开放中日新月异的景象，他怦然心动，为之欢欣鼓舞，因此，他用“安塞腰鼓”这种特殊的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。3、 生字词预习检查1、读一读：旋风 瞳仁 恬静 冗杂 亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 烧灼 磅礴 戛然而止2、 记一记:（补充：流苏：装在马车、楼台、帐幕、锦旗上的穗状饰物。 瞳仁：瞳孔）戛然而止：声音突然中止。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。蓦然：突然，猛然。4、 整体感知：1、 请听课文录音，标注出你感受最深的句子，讨论交流。（1） 生1单独读喜欢的一段；再抽七位同学齐读（2） 由学生谈感受哪种朗读方式较好（单独还是齐读，齐读效果好在哪里，共同讨论）2、 朗读指导，再读课文（1） 朗读具体指导，老师范读5-8段（2） 两组两组之间PK读，男女生分角色读，生1、2点评，师总结安塞腰鼓气势（板书）： 壮阔、豪迈、火烈（3）边打拍子边喊：2、3拍（4）全班齐读3、 给大家两分钟的时间，请思考文章按安塞腰鼓表演的顺序可分为几个部分呢？稍后找同学来回答。表演前安静的腰鼓 表演中激昂的腰鼓 壮阔、豪迈、火烈 表演后寂静的腰鼓4、 同学们想不想再次看下安塞腰鼓的表演呢？播放视频安塞腰鼓表演片段5、 合作探究（1） 研读并探究主旨1. “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看它起什么作用？“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？ 作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。（2） 品析语言请同学们阅读全文，找出你认为写得精彩的地方。 请用“ 句写（用）得好，好在 ”的句式进行评点。（提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）6、 拓展延伸揣摩下面语句特点，用“每一首歌曲都”仿写一例。 示例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。7、 本课小结;安塞腰鼓既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝