《水乡歌》第二课时教学设计

苏教版小学语文二年级上册21水乡歌第二课时教学设计呈贡新区第二小学 杨丹苏教版小学语文二年级上册21水乡歌第二课时教学设计呈贡新区二小 杨丹一、教材简析：水乡歌选自苏教版语文二年级上册，这是一首诗歌，歌颂水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。诗中每一小节又都以多字来做文章，水多点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词处处。这下，水乡凡是你能看到的地方，满眼都是水了。船多点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多不仅用千万来形容，还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。2、 教学目标（第二课时）1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课3个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。三、教学重难点：1、教学重点：（1）识字教学；（2）通过多种形式的朗读，使学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。四、教学过程：(一)、创设情境，引入新课。1、伴着优美的音乐，咱们继续学习21水乡歌 （板题，读题）2、 回顾课文。（师生合作读文）3、 交流：水乡给你留下什么印象？（相机板书“水多”）【设计意图：教师在优美的乐声中通过师生合作读文，唤醒学生情感体验，让朗读更加入情入境。】(二)、精读训练，读中感悟。1、感受“水多”（1）请孩子们自己读读第一小节，你是从哪些词语感受到“水多”的？用波浪线画一画。（2）学生自读，勾画。（3）交流“千条”、“万条”、“一个连一个”，区分“渠”与“河”。“处处”。处处就是？（到处），到处都是？（水）这水实在太多啦！谁还想读？ 从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？（相机板书：水美） （4）师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？ 设计意图：从最简单的想象，努力读出水多的感觉，到后面孩子们能通过想象感悟水的清、绿，并能各自通过朗读表达自己对美的理解，效果是惊人的。学生是学习的主人，强化朗读，就能给他们创设良好的自主学习的情境，有利于培养他们自主学习的意识和习惯。2、感受“船多”（1）水乡的美，美在水乡的水，有水就肯定有船。因此，水乡不仅水多，而且船多。（教学生字“船”。）（2）自由朗读第二小节，看看哪些词语让你感受到船多？“千只船，万只驳”你的眼睛真亮，老师奖励你把这成千上万的船的多读出来。（3）看图认识舟、船与驳，朗读。（4）理解比喻句，通过学生贴纸船的活动，创设“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的意境。（5）比喻句训练。（6）引读第二节，教学“飘”字。（7）引导体会水乡人民的勤劳。【设计意图：这一部分通过孩子自读自悟，感受水乡船多的景，并在朗读中体会比喻这种修辞的美，从文本的字里行间，去品味水乡的生活。我在这一环节的教学中重点关注了孩子们的表达能力和多角度思维的能力训练，并努力使稍差的孩子也得到锻炼。 “在语言情境中学习语言”是语言学和心理学的一条法则，在这节诗中“驳”是一个难点，通过图片，刺激着学生的视觉器官，唤起了学生的生活体验，使他们想说，乐说，有话可说。】3、感受“歌多”（1）过渡：听，勤劳的水乡人唱起了甜美的水乡歌。边看边出示风光图，丰收图。（2）孩子们，你们听出了水乡还有什么多？ （3）请孩子们自由练读第三小节，你从哪里感受到歌多？（4）交流：“千首曲、万首歌，装满一箩又一箩”（5）认识“箩”，借由箩字突破难点。（6）学习“装”字 。（7）朗读体会水乡人民的幸福生活。【设计意图：这一部分没有一个字一个字地去讲解，而是通过孩子朗读体会，教师不断引导、点拨的方法，使孩子们逐渐读懂最后一节，并点燃他们的激情。通过欣赏歌曲，好似相声中的“包袱”突然甩出，强烈地震撼着学生的心，营造了一个有利于感情朗读的场，同时也在潜移默化中使学生受到了热爱家乡的教育。】（三）配乐朗读1、水乡的水呀静静的流，水乡什么多？引读第一小节 水乡的船呀悠悠的飘，水乡什么多？引读第二小节 水乡的歌呀尽情的唱，水乡什么多？引读第三小节2、水乡是一幅优美的画，是一首勤劳的诗，是一曲幸福的歌，让我们满怀喜悦，记住水乡歌。【设计意图：配乐朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。这样就能加深对课文的理解，增强语感，陶冶思想情操。叶圣陶曾说过：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的。】（四）拓展1、水乡除了水多，船多，歌多，还有什么多？（看图交流拓展练习。）2、水乡那么美，家乡呈贡也很美。我们的呈贡，是花乡，是果乡，也是菜乡。请你选一个方面来唱响咱们呈贡的新生活吧。【设计意图：学文本是为了用好祖国文字，写出属于自己的东西。学他乡的美景是为了歌颂自己的家乡，我在这一版块悄悄地把对他乡的赞美转移成为对呈贡的由衷赞叹，使学生内心深处对家乡的爱被唤醒，并且努力创作出各种各样的答案。后来在展示时，精彩纷呈，成为课堂上一处亮丽的风景。】（五）总结乘着诗歌的翅膀，我们从梦里水乡回到了美丽的家乡，不仅唱响了水