小学语文基本流程2012(1)

襄阳市二十中周芳 小学语文课型流程标准 樊城区 三究四学 高效课堂 识字教学的基本流程 课前学习 一 学生预习 五步法 1 读 借助拼音把韵文或词语读正确 读通顺 2 圈 圈画出生字 多读几遍 读正确 3 标 给要求会认 写的课后生字标音 组词 4 找 搜集与归类识字内容相关的资料 图片 积累的相关词语 实物等 5 做 制作生字卡 识字教学基本流程 二 预习检测 一 学习对子间 两名学生同质结对 互相检测预习情况 轮流认读生字词 朗读课文或词语 相互正音 交流 整理资料 提出在预习中遇到的疑难问题 相互质疑求证 二 组内检测 组长将 预习要求 划分为若干个任务 各学习对子领取任务 在小组内展示预习成果 汇报资料 朗读韵文或词语 认读要求会认的生字 组词等 组员相互纠正补充 解决对学不能解决的疑问 三 教师调查学情 了解学生预习情况 有目标地抽查待优生的预习案 识字教学基本流程 课堂学习一 创设情境 激趣导入二 读思结合 独立识字 一 再次借助拼音 朗读韵文或词语 要求读正确 读流利 二 反复朗读词语或韵文 运用多种方式理解韵文内容和词语含义 三 读一读预习时圈画出的生字 运用多种方式识记字形 理解字义 口头组词 四 向组长汇报 识字教学基本流程 以二年级上册 识字1 导学案为例 独学 1 请你借助拼音 朗读四字词语 并且能读得正确 读得流利 2 在朗读每组词语的时候 你的眼前会出现一些什么的景象 这种想象很奇妙哦 准备好和对子交流 3 再把圈画出的生字读两遍 联系以前学过的识字方法 想一想你怎样记住这些生字的 三 同伴互助 合作识字 一 质疑求证 对独学环节不理解的词语或韵文意思 学习对子相互质疑求证 二 收获分享 对子间交流独学收获 1 轮流朗读词语和生字 互相正音 2 说一说对韵文或词语的理解 3 讲一讲识记生字的方法 口头组词 以二年级上册 识字1 导学案为例 分享收获 对学 1 和对子轮流朗读词语和生字 互相正音 2 把朗读词语后自己头脑中出现的画面与对子分享 3 和对子讲一讲识记生字的方法 给生字找朋友 并练习用词语说一句话 四 组内互学 集中识字 一 学习对子提出对学时仍不能解决的疑问 在组内质疑求证 二 组员汇报对学成果 充分交流识字方法 三 在黑板上暴露本组群学仍未解决的难写或难以理解的字 词语 教师通过巡视指导 五 精彩展示 拓展延伸 一 组长认领展示任务 进行展示分工 二 大展示 展示形式多样 教师恰当点拨升华 三 达标测评 以 识字1 导学案中 达标测评 为例 达标测评 1 书写本课5个生字 学生观察生字在田字格中的占位 教师范写 学生书空 在书上练写 2 课外拓展 任选一题 A 观察秋季动植物和景色的变化 写一篇观察日记 B 画一幅秋天的图画 C 背一背描写秋天的词语 阅读教学的基本流程 课前学习 一 学生预习 五步法 1 读 标自然段序号 把课文读正确 读流利 2 记 圈生字词 识记生字 朗读词语 运用多种方式理解重点词语 3 思 浏览课文 整体感知课文内容 4 查 查阅 搜集与课文相关的资料 5 疑 标出自己在阅读过程中产生的疑问 阅读教学基本流程 二 预习检测 一 同质对学 1 提出预习中遇到的疑难问题 相互质疑求证 2 互相检测预习情况 3 运用双色笔互批 纠正导学案 二 组内检测 三 运用双色笔修改 完善导学案 学习组长抽查 力争达到逐题掌握 人人过关 四 教师调查学情 有目标地抽查待优生的导学案 阅读教学基本流程 课堂学习 一 点燃激情 导入新课 1 课前板书课题及本节课学习目标 2 教师或学生以简洁生动的语言 直观的图片 形象的多媒体课件 动听的音乐等创设生动的情境 营造浓厚的学习氛围 导入新课 激发学生探究文本的兴趣 点燃学习激情 3 明确学习目标 学生阅读 理解学习目标 阅读教学基本流程 二 独立探究 潜心会文 1 问题入手 探究文本 2 双色笔标注 3 向组长汇报 阅读教学基本流程 教师设计问题的同时应写清楚学习方法 让学生知道怎么学 如 桥 导学案 独学 部分 独立探究 潜心会文 第一项 读文 的任务完成后 2 你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗 本文写了一位普通的老共产党员 面对狂奔而来的 他 怎样做 将村民们送上跨越死亡的生命桥 而自己却 他把 让给别人 把 留给了自己 3 默读课文 静静思考 老汉是个怎样的人 A 画出描写老汉语言 神态 动作的词句 在旁边做简要的批注 B 有感情地朗读关键词句 读出自己内心的感受 温馨提示 教师设计问题的同时应写清楚学习方法 让学生知道怎么学 4 浏览课文 文中有哪些地方最令你感动 画出有关语句 反复品读 并简要写出自己感动的原因 5 课文在语言表达上很有特色 你发现了吗 请你找出来 和同学们交流这样写的好处 温馨提示 三 同伴互助 交流分享 同质对学 1 质疑求证2 收获分享3 对子检查4 整理完善 四 合作探究 共同成长 1 质疑求证 解决对学过程中存在的问题及疑惑 2 收获分享 分享对学成果 3 拓展提升 组长组织小组合作探究 对学习过程中的重点 难点 易错点等进行有价值的拓展 延伸 挖掘 4 帮扶提高 对子 异质结对 帮扶学习 解决遗留问题 五 组内展示 组间互学 小展示 1 组员快速聚拢 准备展示 要求人人参与 聚拢展示 2 展示学习的重点 难点 易错点 焦点 生成点等问题 多样展示 3 记录员将本组学习的重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧 暴露分析 4 教师通过巡视和组长反馈 掌握小展示暴露出来的问题和小组备展的内容 组织组间互学或进行针对性的点拨引导 提炼出共性问题 巡视引导 六 主动展示 张扬个性 大展示 1 组长认领展示任务 确定形式 合理分工 精彩展示 2 展示完毕后 听展者可进行补充 建议和质疑对抗 补充质疑 3 教师对于停留在浅层次 偏离主题的展示 教师要适时追问 点拨 引导提升 七 及时测评 促进发展 题目设计要求 1 做到 精选 注重基础 能体现本节课的重点 2 做到 分层 按由易到难的顺序设计题目 照顾不同层次的学生 3 做到 多样 题目形式多样化 4 要 限时 确保5 6分钟完成 真正做到 堂堂清 5 教师撰写教学反思 学生再次修改 整理 完善导学案 以 桥 导学案中 评学 为例 六 及时测评 促进发展1 读拼音写词语 p oxi of ngs j di n sh ny ndi di zhu ngzhu ng 2 下列句子运用了哪些修辞手法 A 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 B 水渐渐窜上来 放肆的舔着人们的腰 C 木桥开始发抖 开始痛苦的呻吟 3 英雄远离我们而去 一位位被救的村中百姓 站在老支书的墓前 泣不成声 他的亲人更是肝肠寸断 长跪不起 请你选定一个角色 想想他们会在墓前说些什么 习作教学的基本流程 第一部分 课前准备学生对照导学案 独立完成 习作准备 一般步骤 1 阅读教材 明确本次习作主题及要求 2 搜集 整理与本次写作内容相关的资料 如 写人的文章 可从人物的外貌 语言 心理活动描写等方面搜集好词佳句 3 回忆学过的与本次写作内容相关的课文 总结课文的表达方法 习作教学基本流程 第二部分 指导习作一 创设情境 激发兴趣二 理清思路 列出提纲1 仔细审题 明确习作内容和要求2 独立思考 明确习作内容的选材3 布局谋篇 明确习作结构4 双色笔标注5 向组长汇报 习作教学基本流程 三 同伴互助 共同成长四 小组讨论 开阔视野五 组内展示 丰富素材 小展示 六 主动展示 明确思路 大展示 七 教师总结 学生写作 达标测评 习作教学基本流程 第三部分 习作讲评一 点燃学生 激发自信二 静心独学 自我矫正三 同伴互助 共同提高 同质对学 四 合作探究 取长补短 群学 五 开阔思路 张扬