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文档简介
课题：威武的盾牌（含：微课程设计方案平面与立体）课型：造型.表现课时：2课时微课时长：10-15分钟教材分析：本课从美术的角度去设计盾牌这种战争武器，既包含了美术技能的学习和训练又引导学生参与人类文化的传承与交流，这一课的创作可以通过平面绘画或者平面制作的形式进行，但我考虑将在本课融入一定程度的立体制作的技能学习，三、四年级的学生在对知识的需求方面已经逐渐不满足于平面绘画和制作的内容，他们开始认知到透视以及立体形象知识的存在，此时通过简单，直观的方式进行立体制作方法的引导学习，能有效的拓展学生造型表现的创作思路和视野领域。盾牌的形状和上面的图案是立体设计的主要部分，学生们初步设计立体效果不需要多么周到和全面，只要通过观察教师的演示进行模仿，表现出一定的立体效果即可，通过光影感受立体形象与平面形象的区别，加深对立体知识的认识和理解。教学目标：知识目标：学习用形状、色彩，剪贴、绘画等手段进行装饰设计；能力目标：由平面到立体的造型变化的创造力培养，色彩搭配的审美提升，感受视觉装饰效果的设计能力；情感目标：参与人类文化的传承和交流，感受人类的智慧，提升对艺术创作的热情。教学重点：在平面设计的基础上进行微妙的立体变化；教学难点：造型的创造及立体变化的方法的拓展运用。教学用具：彩纸，剪刀，胶水，小刀，图片课件等教学过程：一、引导：1、课件：图片欣赏古今盾牌 2、交流：引导并倾听学生对盾牌的认识和理解，及时予以鼓励。3、分析：设问：这许多盾牌都不尽相同，区别主要在哪里？形状和图案引导：你想设计一个什么形状的盾牌呢？ 方形，圆形，椭圆，三角，梯形 你想设计什么图案的盾牌更威武？ 恐怖的形象，尖锐的形状，刺激的色彩鼓励：对学生的各种设计思路表示出兴趣，支持和鼓励。 范例：参考部分学生的设想，板示一个简单的平面绘画或粘贴盾牌。即：一个平面形状，尖锐恐怖的图案，对比鲜明的色彩引导：比对平面和立体的盾牌，哪个更威武？（有凸起的盾牌看起来更恐怖或更有战斗力）二、技能学习：（微课程设计）1、引导：怎样让平面的纸片产生立体效果？（图片欣赏） 2、观察：一朵平面的形象（花）瞬间变成立体的形象（花） 3、演示：立体形成方法镂刻，折卷，工具 4、模仿：学生通过观察，进行简单的模仿制作。5、拓展：学生研究探讨更多更新颖的立体制作方法。三、学生创作：（可2-4人为一小组合作完成）教师巡视，随时给予一点建议和鼓励。四、表扬展示：及时展示视觉效果突出，已表现出明显的立体效果，大胆有创新的作业，激励各个小组大胆创作。五、第一课时小结： 表扬分工明确，
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