语文人教版四年级下册17、《触摸春天》 第二课时教学设计

17 触摸春天 第二课时教学设计 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达 效果 增加语言积累 过程与方法目标 过程与方法目标 引导学生在熟读的基础上 自主发现含 义深刻的句子并进行反复研读 思考 结合上下文和自己 的生活实际体会语句的含义 在交流中不断完善 升华自 己的认识 情感态度价值观目标 情感态度价值观目标 引导学生通过学习课文体会盲童对 生活的热爱 感受作者对生命的关爱 二 教学重难点 二 教学重难点 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较小 生活经 验不够丰富 如何深入体会一些关键语句的含义 就成为 这课的教学重点 作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作 揭示了 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 这样深刻道理 怎样让学生理解这一意味深 长的哲理是本课的教学难点 由此可见 两者相辅相成 互相渗透 因此 我采用利用课件为学生提供形象生动的 画面 创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课 教学重难点 三 教学过程 三 教学过程 1 设置情境 导入课文 我让学生欣赏舞蹈 千手观音 片断 并提出问题 你们知道这是什么节目吗 看了后有什么感受 学生 的感受可能只停留在对节目的赞美 我适时提醒学生这是 一群残疾人表演的 从而引入课文 一群残疾人做出了 许多正常人也做不到的事 真是一个奇迹 有个盲女孩也 创造了一个奇迹 让我们跟随着她一起去触摸春天吧 随即板书课题 播放大家熟悉的舞蹈节目 千手观音 生动 鲜活的情境极富感染力 能够调动学生内心的情感 体验 激发他们学习的欲望 2 品析语言 探究体会感悟 首先提出问题 安静创造了哪些奇迹 板书 创造奇迹 让学生自由读课文 找一找 并在书旁标注 自己的感受 也可以和同位讨论 接着全班交流 根据学 生的发言 用课件出示语句 帮助理解 学生可能会提出 以下句子 如 句子一 她走得很流畅 没有一点儿 磕磕绊绊 我提出问题 为什么你认为这是个奇迹 学生可能会回答 因为她是一个盲女孩 却能在花丛 中走的很流畅 适时指导学生书写 畅 字 进行写字训 练 引导学生抓住 流畅 一词 让学生感受一个盲童能 够流畅的在花丛中穿梭说明她对生活的热爱 同时指导学 生读出这种热爱之情 句子二 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极 其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 用课件出示另一句 子 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的 月季花 让学生比较朗读 说说哪句更好 在比较中体会 作者用词的准确和感受安静创造的奇迹 同时读出作者惊 讶 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴 蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了 我先让学生体会 神奇的灵性 指的是什么 接着我说 现在大家都是安静 请闭上眼睛 伸出双手 边听老师的朗读边想象做动作 说一说你感受到了什么 这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受 使学生与安静产生情感上的共鸣 了解到正是因为安静对 春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安 静仰起头来张望 我问学生 安静为什么把蝴蝶放了 那可是一个给她多姿多彩的世界的生灵啊 让学生体会到 安静热爱春天 热爱生命 接着我抓住 张望 一词 让 学生体会安静张望什么 用什么张望 从而更好地理解安 静的内心世界 3 总结收获 升华情感 我用课件出示课文中的插图 千手观音 剧照 海 伦 凯勒的照片 随机旁白 盲童安静用自己的心灵来 感受美好的春天 一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服 了观众 她就是海伦 凯勒 一个生活在盲聋哑世界里 的人 竟然毕业于哈佛大学 被美国 时代周刊 评选为 20 世纪美国十大英雄偶像 学生阅读链接 了解海 伦 凯勒 让学生细细品味 懂得 世上除了用眼睛看世界 还 有一种内在视觉 那就是用心去看这个世界 接着出示语句