在那桃花盛开的地方教学设计（杨辉）140421

在那桃花盛开的地方主题实践活动教 学 案 例老河口市洪山嘴小学 杨辉一、课题背景在那桃花盛开的地方有一个美丽的小镇洪山嘴。那里景色宜人、物产丰富，是个人杰地灵的好地方。春天，桃园成了粉色的花海，前来赏花的游客络绎不绝。夏天，个大味美的仙桃挂满枝头，忙着运输的车辆川流不息。洪山嘴小学就坐落在这片美丽富饶的土地上，孩子们欣赏着桃园美景，品尝着可口的仙桃，幸福健康地成长。他们哪里知道，20年前，这里还是一片贫瘠、荒凉的土地。他们的父辈挥洒了多少汗水，付出了多少艰辛，才换来今天这一片美景。为了让孩子们了解家乡的特产，感受父辈们劳作的艰辛，培养他们热爱家乡的情感，增强从小为家乡的明天而奋斗的使命感。我们五（1）班开展了在那桃花盛开的地方的实践活动。二、活动目标知识与能力：通过实践活动使学生了解家乡的特产，培养学生的合作交流能力、创新能力以及搜集处理信息的能力。过程与方法：让学生亲身经历收集、整理、筛选资料的过程，能用不同形式来展示自己的活动成果。情感态度与价值观：通过实践活动，让学生感受父辈们劳作的艰辛，培养学生热爱家乡的情感，增强从小为家乡的明天而奋斗的使命感。三、活动过程（一）确立主题 制定方案1、激情导入，确定主题。生欣赏音乐在那桃花盛开的地方，电子白板上呈现家乡的桃园美景图片，进入情境后，师引导学生确定活动主题：在那桃花盛开的地方。设计意图：创设情境，让学生感知家乡的风景美，通过问题激发学生探究家乡特产的兴趣，从而确定本次活动的主题。2、交流互动，确立子课题。师质疑：在那桃花盛开的地方，你想了解些什么呢？全班交流后确立子课题。引进与推广 种植与管理 销售与效益 储存与深加工设计意图：通过师生互动，生生交流，让学生明确从四个方面来了解家乡的仙桃。从而培养学生的交流能力。3、成立小组，制订活动方案生根据自己的喜好成立小组，并推选能力强的同学为小组长。组内展开讨论后制定活动方案。设计意图：通过小组合作交流，制定活动方案，为实践活动做好铺垫。（二）活动实践 扎实开展学生根据制定的方案有条不紊地开展了实践活动。各小组走出校园、走进家庭、走进桃园基地；利用各种渠道搜集相关资料，把它们用文字记下来，用录音机录下来，用照相机拍下来。设计意图：学生走出校园，去调查，去采访，利用多种渠道收集相关信息。通过扎实有效地实践活动，使学生全面了解家乡的特产，感受父辈们劳作的艰辛。培养学生收集信息的能力，与人交流合作的能力，社会实践能力。（三）整理资料 展示交流1、各小组对走访调查到的资料进行整理，写出调查报告。2、学生写活动心得，小组间交流展示。3、学生用形式多样的节目展示活动成果。4、渗透爱家乡的教育。设计意图：让学生把收集到的资料进行整理、筛选，以报告的形式呈现，培养他们收集处理信息的能力。通过不同形式的展示，培养学生的创新能力，增强他们热爱家乡的情感，增强从小为家乡的明天而奋斗的使命感。（四）有效评价 激励进步1、出示评价表，采用自评、小组互评、家长评、教师评多种评价方式进行评价。2、写出自己在活动过程中的收获与体会，并全班交流。设计意图：利用多种评价方式，激励学生的点滴进步。让学生写体会，找出自身的优点和不足，让他们在今后的活动中各方面的能力都能得到提升。四、活动小结本次综合实践活动，顺应学生的兴趣，培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够试着和同学开展小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践参与的潜能。同时培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的合作能力、观察分析能力、动手操作能力。让