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文档简介

第 二 课 时教学内容：学习古诗春晓教学目标：能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗，学会2个生字，知道这些字在诗中的意思，初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。教学过程：一、复习引入1、指名有感情地朗读春雨，集体评议。2、板书诗题: 春晓3、解题。二、初读诗句，学习字词 1、教师范读，领读一遍。2、学生自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。3、检查自读情况。采用不同的方式检查学生自读情况。指名读，评议，纠错，竟读，赛读4、看图导读，结合学习生字。(1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2) 指名读四句诗。(3) 出示生字卡片，学习生字。 指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。三、指导朗读，领会诗意 1、自由朗读诗句，注意停顿2、指名读，评议，竟读，领读，齐读3、小组合作，自主探究诗句大意，4、汇报交流（1） 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。（2） 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?（3） 谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？ (4) 齐读这两句诗。(5) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(6) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(7) 齐读这两句诗。5、总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。6、朗读指导。(2) 抓住重点词语，有感情地朗读。 (3) 教师范读或放录音。(4) 学生自练。(5) 指名有感情地朗读。7、指导背诵(1) 放录音。(2) 教师指着板书引背。(3) 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4) 各人轻声默念背诵。(5) 齐背。(6) 指名背诵。四、描红指导。1、 提示描红生字的注意点。2、学生自练描红“晓、眠”两个生字。五、布置作业1、朗读春晓，熟读背诵。 2、抄写春晓春雨各两遍。 3、搜集几首描写春天的古诗，在班内交流。 板
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