电工电子技术说课

电工电子技术 说课 适用计算机辅助设计与制造专业 说课人 机电系陈红玲 课程性质 教学目标 教学改革 教学单元设计 课程衔接与设计 说课项目 能力考核评价 课程教学效果 一 课程性质 说明文本内容 本专业服务于广东省支柱产业 装备制造业 充分利用三坐标测量机 激光加工 三维扫描仪 快速成型机 多轴加工中心等先进设计制造设备 培养掌握现代设计 测量 加工技能 运用计算机辅助设计与制造技术 进行机械零件和模具设计 制造工艺编制 同时具有数控加工编程 数控设备操作能力 具有现代机电设备维护 管理能力的高素质技能型人才 专业人才培养目标 二 教学目标 教学目标 一 知识目标掌握电路 磁路 模电 数电的基本概念基本理论和分析计算电路的基本方法和常用电气电子元件 模块 设备和常用电类工具设备的使用方法 初步掌握用电安全知识 教学目标 二 能力目标掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路 磁路 模电 数电的基础知识及分析计算的基本方法 初步具备工程计算和实验研究的能力 严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性 具备从实际出发 在理论指导下灵活处理问题的观点和方法 三 综合素质目标 本课程设计依据以职业能力培养为导向 精选授课内容 注意把握课堂教学内容的量与度 对每一章的内容 从相应的实际应用电路导入 先让学生建立一定的感性认识 注重与后续课程的衔接 在关键内容上 点明与后续专业基础课和专业课相关内容的关系 在教学内容的整体把握上 注意与相邻课程体系的联系 三 课程衔接与设计 课程衔接设置 逐渐升华 电工电子技术 是机电一体化 计算机辅助设计与制造等相关专业的一门专业基础课 服务于后续课程 以后续课程够用为度 服务于电工考证等岗位目标所必需的电学基本知识 为后续课程和学生职业能力培养打下基础 在人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用 二 教学内容 内容序化 重点 电工技术部分的重点为电路分析基础和三相交流电路 异步电动机原理及控制电路的设计 电子技术部分的重点为集成运算放大器及应用 常用的组合逻辑电路器件和触发器 计数器 寄存器等 难点 电机 变压器与控制部分 基本放大电路以及负反馈部分 返回 重点与难点 返回 学时分配 四 教学改革 学情分析 五步走教学法 师生互动分析项目 合作学习完成项目 多维评价交流学习 创设情境引发兴趣 拓展项目体现举一反三 做什么 怎么做 完成任务 做得怎么样 四 教学改革 同步训练 分组训练 自主训练 拓展训练 四步递进式能力培养 在教学活动开展过程中 让学生成为课堂的主人 渐进式能力培养 采用多种先进的教学手段 开展多媒体教学和实验教学相结合 结合产品实物 模具配件讲解 培养学生的工程意识 提高课程的教学质量 复杂问题简单化 抽象问题形象化 动作过程可视化 电感产品实物图 电容产品实物图 1 教学方法讲授法举例法实验法分组讨论法情境教学法引导发现法 沙湾县中等职业技术学校 教学手段 23 教学过程 讲练结合 五 教学单元设计以三相交流电路的接法设计为例 教学实施步骤 项目情境 项目情境 任务 一 对称三相负载三角形和星形接法及电压电流的测量与分析任务 二 不对称三相负载星形连接及电压电流测量与分析 数据测量及分析 完成任务 二 思考 三相星形联接不对称负载在无中线情况下 当某相负载开路时会出现什么情况 如果接上中线 情况又如何 1 Y0接B相断开 2 Y接B相断开 1 Y0接B相断开 线电压 相电压不变 灯亮度不变 IA IC与YO接不平衡负载时一样 2 Y接B相断开 UAO 3 4UACUCO 1 4UAC A相灯变亮 c相电压不足 灯不亮IA IC改变 总结 总结 不对称三相负载星形连接时 分两种情形 YO接法时 中线存在 灯亮度不变 Y接法时 灯亮度发生变化 有的超过用电设备的额定电压 有的达不到额定电压 都不能正常工作 照明电路中各相负载不能保证完全对称 所以绝对不能采用三相三线制供电 中线的作用在于 使星形联接的不对称负载得到相等的相电压 而且必须保证中线可靠 为了确保中线在运行中不断开 其上不允许接熔断器 也不允许接开关 返回 实际应用 照明电路的接线 返回 2 对称三相负载星形连接和三角形连接时线电压 相电压 线电流和相电流都与我们理论课的分析是一致的 比较星形和三角形的数据 负载由星形改成三角形接法时 相电流增为倍 线电流增为3倍 实际应用 机床电动机降压启动如果电动机容量较大或启动频繁 为了限制启动电流 通常采用换接启动 在启动时接成形 待转速上升到接近额定转速时再换接成形 教学反思 1 以学生为中心 努力为学生创设情境 2 结合任务 进行学习 3 及时评价 深刻反思 在教学程序设计中主要突出以下几个方面 1 教师有意识地融知识传授 能力培养 素质教育于一体 2 教师对学生富有爱心 讲课有感染力 能够激起学生的情感共鸣 能够让学生树立自信心 增强自制力 激发学习的积极性 自觉性 3 教师对自己教态 语言 板书 教案及现代